Гендерные различия в обучении

О мальчиках часто думают, что у них больше шансов на нарушение способности к обучению (СД) или таких проблем, как синдром гиперактивности внимания (СДВГ), чем у девочек, но так ли это на самом деле?

Этот вопрос стоит рассмотреть, учитывая, что с момента принятия Закона о лицах с ограниченными возможностями (IDEA) в 1975 году число учащихся, признанных нуждающимися в специальном образовании, утроилось. Функция IDEA состоит в том, чтобы обеспечить поддержку детей в государственных школах с любым типом заболевания, расстройства или состояния, которые могут повлиять на обучение; это касается детей с аутистическим спектром, детей с нарушениями слуха, речи или языка, ортопедическими проблемами и нарушениями обучения.

В 2015 году Национальный центр по проблемам обучения (NCLD) обнаружил, что из 5,9 миллиона детей школьного возраста в США, которые получали специальные образовательные услуги в рамках IDEA, 39 процентов (около 2,3 миллиона) квалифицировались с определенной способностью к обучению.

Вот взгляд на то, что наука говорит нам об этом гендерном разрыве, когда речь идет о проблемах в обучении и связанных с этим проблемах, почему этот разрыв существует, и что вы должны знать, если вы подозреваете, что у вашего ребенка проблемы с LD или вниманием.

Какие Являются Изучение Препятствий?

Когда мы говорим о проблемах, возникающих у детей с обучением и вниманием, важно точно понимать, кто они.

Согласно Understood.org, некоммерческой организации, занимающейся предоставлением информации и поддержки родителям детей в возрасте от 3 до 20 лет с проблемами обучения и внимания, неспособность к обучению - это расстройство, которое приводит к «трудностям в обучении, которые не вызваны низким интеллектом, проблемы со слухом или зрением или отсутствие возможности получения образования ".

Нарушения обучения часто влияют на определенные навыки, такие как математика или чтение, а также могут привести к тому, что у ребенка возникнут проблемы в отношениях с другими детьми.

Часто ЛД тесно связаны с проблемами внимания, включая синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ), который, по словам Американской психиатрической ассоциации, является одним из наиболее распространенных психических расстройств среди детей. Симптомы СДВГ, согласно APA, могут включать в себя:

• проблемы сосредоточения внимания на таких задачах, как школьные занятия и лекции в классе
• гиперактивность или чрезмерное движение, которое не соответствует ситуации
• импульсивность или стремление действовать поспешно и не продумывая последствия

Мальчики, девочки, ЛД и СДВГ

По данным Национального центра статистики образования, в течение 2015–2016 учебного года 17 процентов учащихся мужского пола в возрасте от 6 до 21 года получали специальные услуги в рамках IDEA, в то время как 9 процентов учащихся женского пола пользуются этими услугами.

Обосновано ли это несоответствие? Больше мальчиков получают специальную поддержку, чем девочек, потому что на самом деле больше мальчиков иметь больше ЛД? Или это они воспринимается учителями и другими специалистами в области образования, чтобы иметь больше LD? Есть исследование, чтобы предложить последнее. Согласно Understood.org, исследования показали, что, основываясь на научных критериях, нет гендерного разрыва, когда речь идет о проблемах в обучении. Просто учителя рекомендуют в два раза больше мальчиков, чем девочек, за поддержку ЛД.

То же относится и к проблемам со вниманием, в частности к синдрому гиперактивности с дефицитом внимания (СДВГ). На самом деле, исследования показали, что мальчики и девочки в равной степени подвержены нарушениям обучения и СДВГ. Understood.org утверждает, что у мальчиков также более чем в два раза больше шансов быть идентифицированными как имеющие СДВГ.

Почему гендерный разрыв?

Было предложено много теорий для объяснения того, почему больше мальчиков, чем девочек идентифицировано с нарушениями обучения. Некоторые эксперты предполагают, что разница связана с биологической уязвимостью, что означает, что мальчики действительно чаще рождаются или приобретают склонность к обучению в раннем возрасте.

Другая теория заключается в том, что несоответствие в идентификации может быть связано с ошибкой направления. Мальчики с большей вероятностью будут направлены для получения специального образования, когда у них есть проблемы с оценками или другие очевидные проблемы. Мальчики, которые расстроены и ведут академическую борьбу, с большей вероятностью будут действовать. Они могут быть гиперактивными, импульсивными или разрушительными в классе, в то время как девочки обычно демонстрируют менее очевидные признаки своих академических расстройств. Например, девочки, которые проявляют только невнимательность, чаще воспринимаются учителями как просто не заинтересованные в предмете.

Также, в целом, мальчики, как правило, привлекают больше негативного внимания в школе. И мальчики с СДВГ имеют тенденцию проявлять больше гиперактивности, импульсивности и физической агрессии, чем девочки с СДВГ, что заставляет их выделяться даже среди других мальчиков.

Между тем, у девочек с СДВГ часто возникают различные симптомы, включая тревогу, депрессию, мечтательность и низкую самооценку. Гиперактивность у девушек имеет тенденцию проявляться как постоянная болтливость. Все эти типы поведения типичны для девочек, у которых также нет СДВГ, поэтому учитель вряд ли пометит девушку, у которой они есть, с СДВГ или проблемы с обучением.

Другими словами, мальчики с СДВГ более заметный чем девушки с СДВГ. И это может объяснить, почему более чем в два раза больше из них отождествляются с расстройством.

На самом деле неизвестно, есть ли у мальчиков проблемы с обучением и вниманием чаще, чем у девочек.Но что ясно, так это то, что когда дети отождествляются с одним из них, они, скорее всего, получат лучшую поддержку. Если девочки недостаточно идентифицированы, это означает, что многие не получают необходимой им помощи. Таким образом, родители девочек, которые борются, возможно, должны быть еще более сильными защитниками своего ребенка.

И, наконец, истинные различия между девочками и мальчиками, когда речь идет о нарушениях обучаемости и расстройствах внимания, возможно, связаны с отсутствием универсального определения «нарушения обучаемости» и отсутствием точных, объективных критериев тестирования для их выявления. Фактически, многие из тестов, используемых для диагностики нарушений обучаемости, были разработаны и стандартизированы для мальчиков.

Слово от DipHealth

Являетесь ли вы родителем мальчика или девочки, если вы думаете, что у вашего ребенка может быть неспособность к обучению, СДВГ или другая проблема с вниманием, поговорите с учителем. Узнайте, какое поведение они заметили у вашего ребенка, и какие у него могут быть проблемы.

Если у вас есть дочь, имейте в виду, что если у нее расстройство внимания, она может выглядеть не так в классе. Вместо того, чтобы подрывать или передвигаться по комнате в неподходящее время, она может показаться не заинтересованной в том, что говорит учитель, или склонна говорить вне очереди или постоянно болтать с детьми, которые сидят поблизости, когда ей не следует это делать.

Вместе вы и учитель должны быть в состоянии понять, борется ли ваш ребенок с ЛД или СДВГ, чтобы вы могли двигаться вперед, чтобы его или ее обследовали.