Как создать план перехода для IEP вашего ребенка

«Услуги по переходу - это скоординированный набор мероприятий, которые способствуют переходу от школы к таким занятиям после школы, как послевузовское образование, профессиональное обучение, трудоустройство, услуги для взрослых, самостоятельное проживание и участие в жизни сообщества. Они должны основываться на потребностях отдельного студента, принимая во внимание его или ее предпочтения и интересы. Услуги по переходу должны включать в себя обучение, общественный опыт, а также развитие занятости и другие жизненные цели послешкольного обучения взрослых. При необходимости, навыки повседневной жизни и функциональная профессиональная оценка также могут быть включены ».

Это означает, что если процесс перехода следует за буквой (что случается редко), ваш ребенок может установить свои собственные цели для каждого аспекта взрослой жизни и ожидать, что школьный округ поможет ей подготовиться и достичь этих целей. Даже если процесс несовершенен, ваш ребенок получит больше поддержки в подготовке к взрослой жизни, чем большинство его обычно развивающихся сверстников.

Перед разработкой плана перехода

План перехода должен основываться не только на личных целях и ожидаемых проблемах вашего ребенка, но также на его существующих навыках, сильных сторонах и потребностях. Хотя вы, возможно, уже хорошо представляете себе сильные и слабые стороны вашего ребенка, важно, чтобы она прошла официальную оценку специалистов перед составлением плана.

Это поможет не только точно определить потребности, чтобы они могли быть надлежащим образом учтены, но и формальные оценки также дадут вам значимый ориентир, когда вы начнете запрашивать услуги или программы.

Чтобы начать процесс оценки, обратитесь к школьному консультанту вашего ребенка и начните беседу. Объясните, что вы хотите начать процесс планирования перехода и нуждаетесь в школе, чтобы оценить профессиональные интересы, личные цели, а также соответствующие сильные и слабые стороны.

Большинство районов должны иметь возможность проводить или запрашивать такие оценки, которые могут включать:

• Профессиональное тестирование (способности и интересы)
• Учебное тестирование (функциональное использование устной и письменной речи и математики)
• Оценка навыков на уровне сообщества (оценка способности вашего ребенка самостоятельно функционировать в сообществе, например, посредством доступа к транспорту, поиска соответствующей помощи, когда это необходимо, покупок и т. Д.)
• Адаптивная оценка жизненных навыков (оценка способности вашего ребенка управлять повседневными жизненными навыками, такими как уход, одевание, приготовление пищи, уборка, время рассказа и т. Д.)

В зависимости от вашего ребенка, вы также можете провести оценку психоневрологических, психологических и / или функциональных навыков, чтобы определить, может ли ваш ребенок получить пользу от целевого обучения социальным навыкам, обучения использованию бытовых приборов и т. Д.

Ваш округ должен оплатить все эти оценки, хотя они могут захотеть использовать своих собственных психологов, терапевтов и консультантов для выполнения этой работы. Если вам нужен частный оценщик, вы можете утверждать, что округ должен оплатить их сборы, но это может быть затруднительно.

Важно отметить, что если вы начнете процесс перехода в возрасте 14, 15 или 16 лет, вам нужно будет повторить оценку по мере того, как ваш ребенок вырастет в юношескую зрелость. Навыки, проблемы и интересы вашего ребенка со временем изменятся. Кроме того, некоторые из навыков, перечисленных в оценках, были бы неуместны для любого лица младше 16 лет.

Элементы плана перехода в IEP вашего ребенка

В дополнение к любым другим целям, которые вы обычно включаете в IEP вашего ребенка, вы также теперь будете разрабатывать концепцию и целевые задачи, которые относятся к этим четырем областям:

1. Профессиональное обучение
2. Высшее образование
3. Трудоустройство
4. Самостоятельная жизнь

Вы и ваш ребенок создадите заявления о видении, которые включают описание того, где и как ваш ребенок будет жить, а также личные и трудовые цели. Сюда может входить проживание в группе, занятия спортом или работа плотником для местного бизнеса.

Цели могут быть не совсем реалистичными (например, некоторые люди с аутизмом вряд ли когда-либо будут жить совершенно независимо), но, тем не менее, зрение вашего ребенка должно быть точно отражено.

Основываясь на оценках и формулировке видения, вы и команда IEP вашего ребенка разработаете конкретные цели IEP. Как и в случае любой другой цели IEP, цели перехода будут конкретными, измеряемыми и измеримыми.

Например, «подготовка к карьере плотника» сама по себе не является подходящей целью, но «определить и правильно использовать молоток, пилу и отвертку в 5 из 6 испытаний с минимальной поддержкой» может быть хорошим способом создания цель, которая помогает ребенку работать над своим долгосрочным видением стать трудоспособным плотником. Цели могут быть достигнуты посредством обучения, практического опыта, стажировок, социальных мероприятий или других средств (ни ваш ребенок, ни ваш округ не ограничены школьным опытом или ресурсами).

Переходные встречи

Если вы начнете процесс перехода в соответствующее время в образовании вашего ребенка, у вас будет много переходных встреч. Если возможно, ваш ребенок будет посещать собрания и делиться своими взглядами и идеями. По достижении им 18 лет, если вы не являетесь его опекуном, он будет иметь законное право взять на себя ответственность, разделить ответственность за разработку плана или передать вам ответственность.

По мере того, как ваш ребенок становится старше, встречи и цели будут с большей точностью сосредоточены на навыках, необходимых вашему ребенку для реализации его видения. Например, если она хочет поступить в колледж, ее цели могут быть сосредоточены на управленческих навыках, самозащите и социальных навыках.

Другие возможности, в зависимости от конкретного функционального уровня вашего ребенка, могут включать:

• Адаптированные программы обучения водителей
• Поддержка получения сертификатов в таких областях, как ServeSafe, CPR, уход за детьми, уход за животными и т. Д.
• Практическое обучение в ключевых областях повседневной жизни, таких как транспорт, банковское дело, обращение с деньгами, взаимодействие с медицинскими работниками, обработка неожиданных или чрезвычайных ситуаций, приготовление пищи, мытье посуды и т. Д.
• Участие сообщества в развлекательных мероприятиях или хобби

Переходные ресурсы

Планирование перехода не новая идея, но на удивление немногие школьные округа имеют хорошее представление о том, что нужно, чтобы инициировать и управлять процессом для учащихся с аутистическим спектром. В результате родители должны проводить исследования, посещать конференции, вступать в группы и узнавать как можно больше о процессе перехода. Для родителей также важно знать права своего ребенка: если район не может предоставить соответствующие услуги по переходу, он должен заплатить за то, чтобы ученик получил эти услуги в другом месте.

Многие организации предоставляют информацию о планировании переходного периода в целом, а некоторые организуют местные или региональные конференции и мероприятия по переходу. ARC и Easter Seals - лишь два примера таких организаций, и их мероприятия стоит посетить. Для получения более конкретной информации об аутизме и планировании переходов вы можете обратиться к комплекту планирования переходов, посвященному аутизму, который включает в себя конкретную информацию и источники, связанные с аутизмом.

• Аутизм говорит. TransitionToolkit. Web. 2017
• Бейтман, Барбара. Правовые требования к переходным компонентам IEP. Wrightslaw.com. Web. 2018.
• Саррис, Марина. Взросление: аутизм и взросление: аутизм и переход к взрослой жизни. Интерактивная Сеть Аутизма в Институте Кеннеди Кригера. Апрель 2014
• Вей Синь, Вагнер Мэри, Хадсон Лора, Ю Дженнифер, Джавитц Гарольд. Влияние участия в планировании переходного периода и постановке целей на зачисление в колледж среди молодежи с расстройствами аутистического спектра. Лечебное и специальное образование. 2015; 37 (1): 3-14.