7 вещей, которые терапевты желают, чтобы все родители знали

Обращение за помощью в управлении поведением ребенка является одним из самых смелых действий родителей. Сказать: «Я не уверен, что делать с поведением моего ребенка», - страшно признать. Но большинство расстройств поведения и проблем психического здоровья поддаются лечению.

Вот семь вещей, которые терапевты хотели бы, чтобы все родители знали:

1. Небольшие ошибки в воспитании не будут пугать вашего ребенка на всю жизнь

Иногда родители беспокоятся, что их ошибки навсегда навредят ребенку. Хотя, безусловно, есть некоторые проблемы с воспитанием детей, которые могут привести к пожизненным последствиям, большинство мелких ошибок довольно безвредны.

Фактически, есть даже исследования, которые показывают, что ваши маленькие ошибки в воспитании могут помочь вашему ребенку повысить устойчивость.Если вы не можете выполнить обещание или временно прекратили применять несколько правил, ваш ребенок может научиться более эффективно справляться с ошибками других людей.

2. Врачи могут быть источником информации

Родители часто не решаются говорить с врачами о чем-либо, кроме физического здоровья ребенка. Но если у вас есть сомнения по поводу настроения или поведения вашего ребенка, важно обсудить эти проблемы с педиатрами вашего ребенка. Врачи могут помочь определить, нуждается ли ваш ребенок в дальнейшей оценке по проблемам развития, поведения или психического здоровья.

3. Получение помощи не обязательно означает лекарства

Иногда родители не решаются обратиться за помощью в случае проблем с поведением или настроением ребенка, потому что они боятся, что их ребенку дадут лекарства. Хотя лекарства могут быть одной из форм лечения таких проблем, как СДВГ, есть также много других вариантов лечения. Игровая терапия, когнитивно-поведенческая терапия и обучение родителей - это лишь некоторые из способов решения проблем вашего ребенка без лекарств.

В конечном счете, вам решать, лучше ли принимать лекарства для вашего ребенка. Даже если врач или психиатр рекомендует вашему ребенку попробовать лекарства, родители получают окончательное решение о том, хотят ли они принимать это лекарство.

4. Поиск помощи не является признаком слабости

Обращение за помощью требует смелости и, конечно, не является признаком слабости. Вместо этого это явный признак того, что вы хотите лучшего для своего ребенка. Независимо от того, ищите ли вы оценку, чтобы определить, есть ли у вашего ребенка проблемы с обучаемостью, или вы записываетесь в класс для родителей, чтобы справиться с приступами гнева вашего ребенка, ваша готовность обратиться за поддержкой показывает ваше желание помочь своему ребенку раскрыть его наибольший потенциал.,

5. Школа вашего ребенка не должна знать о терапии

Родители и дети имеют право на конфиденциальное обращение. Школа не обязательно должна знать, встречается ли ваш ребенок с терапевтом. Иногда терапевт рекомендует рассказать школе, чтобы учитель вашего ребенка мог оказать помощь в планировании лечения, но родители сами должны принять решение о том, стоит ли привлекать школу.

6. Участие родителей в лечении важно

Родители играют активную роль в решении проблем поведения. Например, вместо того, чтобы обучать ребенка навыкам управления гневом во время еженедельных сеансов терапии, часто более эффективно учить родителей, как обучать ребенка. Поскольку родители проводят с детьми намного больше часов в неделю, чем терапевт, обучение родителей часто является предпочтительным методом лечения. Иногда это означает, что разведенным родителям, отчимам и другим лицам, осуществляющим уход, необходимо работать вместе, чтобы помочь ребенку.

7. Проблемы поведения вытекают из множества проблем.

Проблемы с поведением вашего ребенка не означают, что вы плохой родитель. Проблемы с поведением могут возникать из-за множества проблем, начиная от основных расстройств поведения и инвалидности до прошлых травм и проблем со сном. Программы обучения родителей часто могут помочь родителям определить альтернативные дисциплинарные стратегии, которые могут быть более эффективными для удовлетворения потребностей ребенка.