Как помощники 1: 1 поддерживают аутистов

День 4. Секция 1. Успешные кейсы интеграции людей с РАС (Ноябрь 2024)

В Соединенных Штатах Америки Закон об образовании для лиц с ограниченными возможностями гласит, что дети с аутизмом и другими нарушениями развития должны быть помещены в «наименее ограничительные» возможные условия. В школе наименее строгие условия, конечно же, обычные классы.

Многие школьные округа обеспокоены тем, что аутичный ребенок в общеобразовательной классной комнате будет нарушать правила или будет испытывать трудности с выполнением инструкций учителя, и поэтому они оказывают помощь 1: 1, чтобы поддержать ребенка и помочь ему или ей получить доступ к общему учебному плану. Иногда помощник 1: 1 чрезвычайно полезен; в других случаях, однако, помощник на самом деле является помехой. Как родитель, вы можете определить, может ли ваш ребенок получить пособие от помощника в общеобразовательной школе или ему лучше в специализированном классе или в частной обстановке.

Почему общеобразовательный класс бросает вызов ученикам-аутистам

Часто очень маленькие дети с аутизмом могут справиться в обычном классе. Дошкольные группы, как правило, небольшие, обычно доступно несколько взрослых, и учителя дошкольных учреждений ожидают, что очень маленькие дети будут развиваться с разной скоростью и демонстрируют очень разные уровни эмоционального контроля. У аутичного двухлетнего ребенка, пережившего «обвал», не сильно отличается от типичного двухлетнего, имеющего «истерику гнева». Если аутичный дошкольник становится агрессивным, даже маленький, неподготовленный взрослый может перенести этого ребенка в другую комнату, пока он или она не успокоится.

Начиная с очень молодого возраста (часто с 1-го класса), ученикам приходится долго сидеть неподвижно, слушать и отвечать на множество устных инструкций, взаимодействовать с одноклассниками и сотрудничать с ними, договариваться о сложных расписаниях, положительно реагировать на громкие разговоры. колокольчики и многолюдные коридоры, и - самое трудное из всего - через имитацию научиться быть «типичным» ребенком в неструктурированных социальных условиях, таких как обед и перерыв.

Короче говоря, школа - едва ли не самая сложная обстановка, возможная для человека, который скомпрометировал вербальные навыки, не учится подражанию и легко расстраивается из-за переходов, громких шумов и неструктурированных ситуаций, в которых ожидания не определены и не объяснены.

Какие учащиеся могут получить поддержку 1: 1 в классе общего образования

Теоретически, на основании закона IDEA, все дети с ограниченными возможностями должны быть включены в типичные классные комнаты. На практике это не всегда возможно, практично или даже желательно. Человек, который не может научиться говорить, читать или писать, вряд ли сможет многому научиться в классе, в котором речь, чтение и письмо являются единственным средством общения или выражения обучения для всех остальных учащихся. Поэтому дети с сильно нарушенной речью, обучением, когнитивными или поведенческими навыками часто помещаются в специализированные классные комнаты с небольшими учебными группами, специально подготовленными учителями и адаптированными средствами обучения.

Но как насчет ребенка, который умеет читать, писать и говорить, но также страдает аутизмом? Должен ли этот человек находиться в «особой» или «общей» обстановке в классе?

Поскольку закон устанавливает, что общий класс является предпочтительным (и многие семьи предпочитают идею включения в любом случае), дети с аутизмом от умеренного до высокого уровня функционирования часто помещаются в типичный класс. Но даже если аутичный ребенок яркий и словесный, он или она могут испытывать трудности с сенсорными проблемами, исполнительным функционированием и «скрытой учебной программой», которая включает в себя все неписаные правила поведения, которые большинство детей учат посредством наблюдения и подражания. Чтобы поддержать такого ученика в типичной обстановке, многие школы предоставляют помощника 1: 1: человека, все внимание которого направлено на то, чтобы помочь одному ребенку «получить доступ к общему учебному плану».

В зависимости от штата, в котором вы живете, помощникам 1: 1 может или не может потребоваться какое-либо обучение в колледже или обучение по аутизму для их работы (хотя все они требуют некоторого базового обучения). Ни в коем случае не предполагается, что помощники действительно будут обучать студентов, за которых они несут ответственность.

Как помощники 1: 1 поддерживают аутистов

Что именно делают помощники 1: 1 для поддержки детей с аутизмом? Ответ варьируется в зависимости от ситуации, но вот несколько способов, которыми помощник может помочь ребенку с аутизмом стать частью общеобразовательной среды:

Помощник может помочь вашему ребенку сосредоточиться на учебе, помогая ему найти нужную книгу или страницу, следовать инструкциям, поднять руку и т. Д.
Помощник может помочь вашему ребенку управлять своим поведением путем реализации плана поведения, созданного специалистом по поведению.
Помощник может помочь вашему ребенку договориться о своем расписании, путешествуя с ним в разные классы и / или терапевты.
Помощник может поддержать социальное обучение вашего ребенка, поощряя групповую игру или беседу в неструктурированных условиях, таких как игровые площадки или обеденные комнаты.
Помощник может помочь терапевтам вашего ребенка, собирая данные о поведении в течение учебного дня.
Помощник может поддержать вас, предоставив действительно хорошо информированную информацию о повседневной жизни вашего ребенка в школе.

Хотя она действительно «не должна» рассказывать вам о трудных учителях или одноклассниках, во многих случаях помощник становится лучшим источником информации для родителей о том, что на самом деле происходит в школе. Она также может быть отличной системой поддержки для вашего ребенка. Имейте в виду, однако, что помощники 1: 1 ни в коем случае не созданы равными: удивительную помощницу этого года можно заменить социальной бабочкой следующего года, которая видит себя в качестве помощи учителя для всего класса.

Почему вы можете сказать «нет» помощнику 1: 1?

Всегда стоит сказать «да» помощнику 1: 1 на испытательный срок в несколько месяцев. Однако иногда помощник создает столько проблем, сколько решает. Это потому, что нет двух школьных округов, классных комнат, помощников или учеников, страдающих аутизмом, которые одинаковы - и даже помощник, который хорошо работал с вашим ребенком в прошлом году, может столкнуться с большими трудностями в удовлетворении ее потребностей в этом году. Вот некоторые проблемы, которые могут возникнуть, когда ваш ребенок работает с помощником 1: 1:

Помощник может занять место учителя вашего ребенка. Если учитель вашего ребенка движется очень быстро и не дает должного дифференцированного обучения, ваш ребенок может потеряться в учебе. Когда это происходит, помощник, возможно, должен давать инструкции вместо учителя. Это, очевидно, не цель включения.
У помощника могут быть проблемы с управлением поведением вашего ребенка в классе. Некоторые помощники, учителя и одноклассники легко расстраиваются из-за аутизма или другого поведения. Многие помощники видят в своей роли помощь учителю, а не включению вашего ребенка; в результате она может просто выводить вашего ребенка из комнаты каждый раз, когда он действует по-другому. Его обучение, конечно, пострадает в результате.
Ваш ребенок и ее помощник могут не справиться. Не каждый помощник подойдет для каждого ребенка. Если ваш ребенок и его помощник не любят друг друга, учебный год может быстро распасться. Вы можете попросить замену, но это может быть трудно сделать переход после учебного года.
Вы и помощник вашего ребенка можете придерживаться разных принципов.Большинство помощников имеют, по крайней мере, некоторую базовую подготовку по поведенческим подходам к работе с аутичными детьми. Другими словами, их учат предлагать какие-то вознаграждения за хорошо выполненную работу (куки-файлы, дополнительное время для выполнения любимых занятий и т. Д.). Однако вы, возможно, не захотите, чтобы ваш ребенок зарабатывал приз за то, что он сидит на месте, отвечает должным образом или не наносит удар по однокласснику. Может быть очень трудно переучить помощника вашего ребенка в течение учебного года, особенно если округ поддерживает его философию.
Вашему ребенку могут потребоваться другие настройки. Классные комнаты общего образования большие, громкие и быстро движущиеся. Они часто подчеркивают сотрудничество, общение и социализацию. В таком случае это может быть просто неподходящая среда для вашего ребенка.