Независимые жизненные навыки для аутизма

С тех пор, как мой аутичный сын Том стал подростком, я слышал о важности «независимых жизненных навыков». Как хорошая мама, конечно, я хочу, чтобы Том жил как можно более независимо - поэтому я начал изучать определение «Независимых жизненных навыков», чтобы выяснить, что означает этот термин.Я начал с предположения, что «навыки самостоятельной жизни» относятся просто к навыкам, которые подростки и молодые люди должны получить в течение дня - но есть (или может быть) гораздо больше.

Типы самостоятельных жизненных навыков

Первое, что я узнал, это то, что термин «независимые жизненные навыки» не используется повсеместно - и когда он используется, он может означать разные вещи для разных людей. Есть несколько оценочных шкал и тестов. Часто навыки самостоятельной жизни подразделяются на другие типы навыков, которые пересекаются, такие как:

• Жизненные навыки (обычно базовые повседневные навыки, такие как умение ходить в туалет, одеваться, есть и т. Д.)
• Функциональные навыки (обычно способность функционировать в типичной обстановке, такой как классная комната, кафетерий, автобус и т. Д., Не нуждаясь в специальной поддержке, чтобы сделать надлежащий выбор и предпринять соответствующие действия; пробиться через школьную столовую было бы функциональным навыком)
• Навыки досуга или отдыха (они могут варьироваться в широких пределах, но могут включать посещение кинофильмов, участие в спортивной лиге, посещение библиотеки и т. Д.)
• Занятость или профессиональные навыки (все, от правильного поведения и одевания до своевременного начала работы, взаимодействия с другими на рабочем месте и выполнения работы)
• Социальные или межличностные навыки (это может означать приветствие людей соответствующим образом, но может также включать в себя все, что угодно, от романтических отношений до подходящих способов взаимодействия с тренером или коллегой по группе)
• Технологические навыки (можете ли вы использовать сотовый телефон? Компьютер? Вы можете искать информацию, платить за вещи в Интернете и т. Д.?)

Конечно, каждая из этих групп навыков состоит из множества небольших групп навыков. Например, посещение кинофильмов может включать в себя возможность выяснить, когда идет кинофильм, вовремя прийти в кино, заплатить за билет, купить закуски, соответственно посмотреть фильм и снова вернуться домой. Это может также включать в себя одевание и уборку перед выходом из дома, обеспечение того, чтобы дверь была заперта (но ключи были в вашем кармане) и так далее.

Оценка для вашего подростка

Поскольку по всем направлениям не дается ни одной оценки, конкретные оценки, которые даются вам или вашему ребенку, могут быть общими и предназначаться для всех в возрасте от 14 до 22 лет (или старше). В результате некоторые оценки, по-видимому, включают в себя абсолютно все навыки, которые типичный взрослый взрослый живет самостоятельно в своем собственном доме без какой-либо поддержки, в которой он нуждался бы, чтобы принять участие в абсолютно каждом аспекте жизни.

Хотя некоторые из описанных навыков являются базовыми (например, расчесывание волос), многие навыки, описанные в этих оценках, выходят за рамки того, что 99% типичных подростков или молодых людей даже думают делать. Например, оценка функциональных жизненных навыков начинается с основ - гигиены, одевания, приема пищи, ухода за шерстью - но затем переходит к гораздо более продвинутым навыкам - от детального знания ремонта дома до способности справляться с конкретными медицинскими ситуациями.

Теоретически, после проведения той или иной оценки Оценки функциональных жизненных навыков, группа IEP (или другая группа по уходу, если человек старше 22 лет) разработает конкретные планы для обучения этим навыкам. Таким образом, для человека, который еще не может управлять кафетерием, цель может нарушить умение включать поднос, делать питательный выбор, платить за еду, подносить еду к столу, правильно питаться, а затем суетиться стол. У того же человека могут быть дополнительные цели, связанные с общением, навигацией и так далее.

Первым шагом в достижении таких целей и поддержки является проведение оценок; однако последующие шаги, возможно, будет сложнее осуществить. Трудно представить какую-либо программу, которая могла бы на самом деле научить кого-либо всей сфере независимых жизненных навыков - хотя, по-видимому, некоторые добились успеха.