Как детские сенсорные системы влияют на повседневную деятельность

Вот некоторая информация, чтобы узнать, как сенсорные системы детей влияют на участие в повседневной деятельности. Специалистов по педиатрической трудовой терапии обучают понимать, как сенсорные системы детей влияют на их способность участвовать в повседневных делах и занятиях, известных как «занятия». Некоторые примеры могут включать ежедневные действия, такие как прием пищи, гигиена, одевание, игра, общение, обучение или даже сон.

Знаете ли вы, что у нас больше чувств, чем в «классической пятерке» чувств видеть, слышать, обонять, пробовать и трогать? Эти пять чувств говорят нам о том, какие виды ощущений происходят от вне тело. Но как насчет ощущений, которые приходят от в тело?

Есть еще два «скрытых» чувства, которые также значительно способствуют нашей способности участвовать в повседневной жизни. К ним относятся наше чувство равновесия и движения («вестибулярная» система) и наше чувство осознания тела («проприоцептивная» система).

Вместе все семь этих чувств способствуют способности ребенка успешно участвовать в повседневных занятиях. Они предоставляют нам информацию о том, как наше тело движется и что происходит в мире вокруг нас.

Когда мы воспринимаем сенсорную информацию из нашего тела и из окружающей среды, наша центральная нервная система (головной и спинной мозг) берет на себя задачу быстрой организации всего этого сенсорного ввода в мозг. Затем мозг может отправлять сигналы в соответствующие части тела, чтобы активировать соответствующие двигательные, поведенческие или эмоциональные реакции (известные как «адаптивный ответ»). В каком-то смысле наш мозг действует как директор по дорожному движению, организуя сенсации для практического использования. Это известно как «сенсорная интеграция» или «сенсорная обработка». У людей с неповрежденной сенсорной интеграцией этот процесс происходит автоматически, неосознанно и почти мгновенно. Способность эффективно обрабатывать ощущения и затем производить эффективные двигательные или поведенческие реакции (так называемый «адаптивный ответ») позволяет детям контролировать и испытывать чувство уверенности.

Теперь, когда вы познакомились с концепцией сенсорной интеграции, давайте посмотрим, как работает каждая сенсорная система и как она способствует успеху в повседневной жизни ребенка.

1. Вестибулярная система

Эта система отвечает за наше чувство равновесия и движения и находится в нашем среднем ухе. Наша вестибулярная система активируется всякий раз, когда наша голова меняет положение, и также постоянно активируется нисходящей силой тяжести (эти гравитационные рецепторы также активируются вибрацией кости, например, при использовании вибрирующей зубной щетки или прослушивании музыки с тяжелым басом).Наш вестибулярный смысл похож на маркер «ты здесь» и дает нам ощущение того, где мы находимся в трехмерном пространстве. Примеры действий, которые включают вестибулярный ввод, включают в себя прыжки, вращение, вращение, раскачивание, наклонение головы назад, чтобы вымыть волосы, и даже наклонение вперед, чтобы завязать обувь. Вестибулярная система - сложная, мощная система. Различные типы входа в вестибулярную систему могут быть либо успокаивающими, предупреждающими, организующими или дезорганизующими, в зависимости от типа движения и того, насколько ребенок чувствителен к движению. Вестибулярная система «имеет много взаимосвязей практически со всеми частями мозга» позволяя ему взаимодействовать с несколькими другими сенсорными системами, а также влиять на другие несбалансированные факторы, такие как эмоциональные реакции, реакции пищеварительного тракта и академическое обучение.

Профессионально-психотерапевты, прошедшие сенсорную подготовку, знают, как определить, какой тип вестибулярного входа необходим, чтобы помочь ребенку продемонстрировать желаемый ответ и улучшить его способность участвовать в функциональных задачах. Практически говоря, вестибулярная система помогает детям узнать, как быстро они движутся, в каком направлении они движутся, и находятся ли они в равновесии при игре, общении, обучении или навигации в окружающей среде.

2. Проприоцепция Систьем

Эта система отвечает за наше осознание тела. Наши мышцы и суставы содержат рецепторы, которые активируются каждый раз, когда они растягиваются или сжимаются (вспомните пример повешения на штанге или прыжка на батуте). После активации эти рецепторы посылают сообщения в мозг о том, как движутся части нашего тела. Проприоцепция позволяет нам знать, где находятся наши части тела по отношению друг к другу (поэтому нам не нужно постоянно контролировать их глазами) и сколько силы мы используем (чтобы мы могли надлежащим образом взаимодействовать с окружающей средой). Если бы у нас было меньше проприоцепции, наши движения были бы «медленнее, неуклюже и требовали бы больших усилий». В дополнение к тому, что мы помогаем двигаться более эффективно, проприоцептивный вклад может также чувствовать успокоение, организацию или заземление. Практически говоря, проприоцептивная система позволяет детям делать такие вещи, как ходить, прыгать, лазать, красить, резать, писать, одеваться и застегивать пуговицы, не задумываясь о том, где находятся их части тела или сколько сил им нужно использовать в Для того, чтобы выполнить поставленную задачу.

3. Тактильная система

Эта система отвечает за наше чувство осязания. Это обнаруживается через рецепторы в нашей коже и внутри нашего рта. Тактильная система является самой большой сенсорной системой и первой сенсорной системой, которая развивается внутриутробно. Это помогает нам знать когда мы что-то коснулись (тактильные ощущения) и какие мы тронуты (тактильная дискриминация). В дополнение к ощущению и различению, тактильная система также дает нам информацию о разнице между «легким прикосновением» (например, когда кошка проходит мимо и касается вашей ноги хвостом) и «глубоким прикосновением» (например, при крепком рукопожатии или массаже).). Легкое прикосновение (включая определенные текстуры) может вызывать тревогу или тревогу, а глубокое прикосновение - более успокаивающее или организованное Это верно как для тактильного воздействия на кожу, так и на полость рта (например, при употреблении в пищу продуктов различной текстуры). Практически говоря, тактильная система позволяет детям определить, является ли кусок пиццы слишком горячим или острым, переносить чистку зубов или волос, выбрать плюшевого мишку или одеяло, которое они считают «самым мягким», или достать до глубины рюкзака. чтобы найти то, что им нужно, не глядя.

4. Визуальная система

Эта система отвечает за наше зрение, но это намного больше, чем просто способность видеть ясно! Навыки визуального восприятия позволяют нам воспринимать сходства и различия между объектами и фокусироваться на том, что нам нужно видеть, и игнорировать то, что мы не делаем. Зрительные моторные навыки помогают нам воспринимать визуальную информацию, а затем двигать руками и телом по мере необходимости, основываясь на этой информации. Зрительные перцептивные и зрительные моторные навыки часто полагаются на хорошие навыки контроля зрения (известные как глазодвигательные навыки), чтобы сосредоточиться и визуально отслеживать то, что происходит в визуальной среде. Практически говоря, визуальная система помогает детям находить фрагменты, необходимые для выполнения головоломки, судить, как далеко они должны бросить мяч, найти друга на занятой игровой площадке, следить за чтением или заполнением рабочего листа, копировать с доски и напишите их буквы в строках и с соответствующим размером.

5. Аудиторская система

Эта система отвечает за наше слуховое восприятие, но, опять же, это намного больше, чем просто способность слышать! Наша слуховая система работает с нашим мозгом, чтобы определить, какие звуки важны, а какие можно «отключить». Они также должны уметь работать вместе, чтобы определить, откуда приходят звуки и что они значат, чтобы мы могли действовать соответственно. Наша слуховая система также позволяет нам понимать устную информацию в нашей среде. Практически говоря, слуховая система помогает детям определить, является ли что-то слишком громким, распознать знакомые голоса, обратить внимание и точно интерпретировать устные инструкции учителя или родителя, услышать, приближается ли к ним машина на стоянке продуктового магазина, и определить, где их друг звонит, когда в людной комнате.

6. Обонятельная система

Эта система отвечает за наше обоняние, и это также влияет на наше чувство вкуса. Запах - это уникальное чувство, потому что его сообщения напрямую обрабатываются частью нашего мозга, связанной с эмоциями и эмоциональной памятью, известной как лимбическая система.Практически говоря, обонятельная система помогает детям определить, сгорели ли печенья еще до того, как они выйдут из духовки, готовит ли их любимый обед их мама, не испортилось ли молоко до того, как они выпили, и нужно ли им или нет нанести дезодорант или принять душ.

7. Вкусовая система

Эта система отвечает за наше чувство вкуса. Он отвечает за обнаружение различных типов вкусов, которые попадают в рот и на язык. Практически говоря, вкусовая система помогает детям учиться любить еду, не допуская при этом вредных предметов. Практически говоря, вкусовая система помогает детям испытать и идентифицировать различные вкусы, разрабатывая при этом самые любимые (печенье!) И наименее любимые (брокколи) продукты и вкусы.

Если у вас есть сомнения по поводу сенсорных способностей вашего ребенка, и они, кажется, влияют на его или ее способность участвовать в определенных аспектах повседневной жизни, пожалуйста, обсудите эти проблемы с лечащим врачом вашего ребенка, чтобы определить, является ли направление на обследование по трудовой терапии. рекомендуемые. Специалисты по гигиене труда занимаются проблемами сенсорных проблем детей, чтобы они могли более полно участвовать в повседневных занятиях, в том числе играть, есть, спать, одеваться, ухаживать за собой, ухаживать за гигиеной, купаться, учиться, общаться и участвовать в семье и обществе.

Источники:

Christie Kiley MA, OTR / L - специалист по трудотерапии, специализирующийся на работе с детьми с проблемами сенсорной интеграции и нарушениями развития. Она имеет опыт работы в раннем вмешательстве (от рождения до 3 лет), в клиниках и школах.