Возможность включения в классы специального образования

Включение в специальные образовательные программы является важной частью непрерывного набора специальных учебных заведений, требуемых Законом об образовании для лиц с ограниченными возможностями. Инклюзия относится к практике обучения детей с нарушениями обучения и другими видами инвалидности в обычном классе обучения.

Исследования показали, что инклюзивное образование может быть положительным опытом как для включенного ребенка, так и для учащихся общего образования. Хотя это не всегда так, конечно, есть значительные доказательства того, что это МОЖЕТ быть эффективным.

Есть, однако, еще одна история.

Включение или интеграция?

Практика включения детей с особыми потребностями в общеобразовательную аудиторию не нова. Наиболее распространенный подход называется «внедрение». Когда ребенок «включен в основной поток», обычно предполагается, что либо ребенок будет успешным без поддержки, либо что ребенок придет в класс с поддержкой (обычно помощником 1: 1), который поможет ему идти в ногу с остальная часть класса.

Философия включения отличается от мейнстрима. Действительно инклюзивная классная комната предназначена для удовлетворения потребностей всех учащихся путем предоставления «дифференцированного» обучения. Теоретически, при правильном обучении и ресурсах, учитель общего образования может обеспечить такой широкий спектр учебных подходов, чтобы все дети могли успешно учиться в ее классе. В зависимости от ситуации, класса и других факторов учитель может получить поддержку «специалиста по инклюзии», чтобы гарантировать, что каждый ребенок получает индивидуальный, всеобъемлющий опыт обучения.

Неудивительно, что, несмотря на то, что мейнстриминг довольно распространен, трудно найти истинное включение. В большинстве ситуаций (особенно после 3-го класса) учителя должны обучать своих учеников, чтобы они преуспели в конкретных стандартизированных тестах, что затрудняет проведение дифференцированного обучения. И хотя идея инклюзивного образования может быть привлекательной, это редкий учитель, школа или район, у которого есть ресурсы, креативность, терпение и опыт, чтобы заставить его работать хорошо.

Варианты размещения специального образования в рамках ИДЕИ

IDEA требует, чтобы решения о размещении принимались индивидуально в соответствии с потребностями каждого ребенка. Школы должны обучать детей наименее ограничительной среде (LRE) с помощью специально разработанного обучения (SDI) и поддержки, необходимой для реализации их индивидуальных образовательных программ (IEP). LRE отличается для каждого ребенка: в то время как некоторые дети могут нормально функционировать - при поддержке - в целом, на уроках образования, другие лучше обслуживаются в небольших, индивидуализированных условиях. Учащимся с относительно серьезными нарушениями здоровья может даже потребоваться обстановка, специально ориентированная на их конкретную инвалидность.

Включение - это один из нескольких вариантов размещения на континууме специальных учебных заведений, требуемых IDEA. Варианты включают в себя:

• Включение в обычный класс с совместной работой;
• Частичная занятость в обычном классе с поддержкой в ​​классе специальных образовательных ресурсов;
• Полная занятость в специальной комнате образовательных ресурсов;
• Неполный рабочий день в отдельном классе специального образования;
• Полная занятость в автономной специальной образовательной программе;
• Частичная занятость в дневном лечении, терапевтической программе или специальной школе;
• Полная занятость в дневном лечении, терапевтической программе или специальной школе; а также
• Размещение в жилой, больничной или домашней программе.