Советы по обучению аутичных людей инструментальной музыке

Музыка является областью особого интереса для многих людей с аутизмом, а музыкальная терапия - популярное вмешательство для детей и взрослых с аутизмом. Как ни странно, очень немногие музыкальные инструкторы имеют какое-либо обучение или опыт работы с людьми с аутистическим спектром. В результате, в то время как дети с аутизмом поощряются к взаимодействию с музыкой, может быть трудно найти преподавателя, желающего и способного научить их играть или петь. Еще труднее найти инструктора для подростка или взрослого с аутизмом.

Преимущества музыкального обучения, конечно, много. Музыкальное обучение не только развивает познавательные и физические способности, но также является прекрасным источником личного удовольствия. Добавьте к этому тот факт, что пение или игра в музыкальном ансамбле могут развить социальные и коммуникативные навыки, уверенность в себе, дружбу, уважение к себе и другим, и становится ясно, что музыкальное обучение может быть достойным занятием.

Мой сын Том много лет брал уроки кларнета и фагота и четыре года учился играть на фортепиано. Все его инструкторы были в одной лодке: никто никогда не работал с человеком с аутистическим спектром. Со временем, с терпением со стороны каждого и творческим подходом со стороны своих инструкторов, Том перешел от набивания игрушек в колокол кларнета и игры «Hot Cross Buns» на фортепиано до участия в продвинутом джаз-бэнде, симфоническом оркестре и летний групповой лагерь.

Советы по обучению музыке людей с аутизмом

Как учителя Тома преуспели? Как и все хорошие учителя, они использовали комбинацию различных инструментов обучения, терпения, чувства юмора и большой гибкости.Кроме того, эти методы были особенно эффективны:

1. Сочетание мультисенсорных методов обучения, кажется, работает хорошо. В этом случае могут помочь постукивание ритмов, хлопание ритмов, использование наглядных пособий для обучения значениям нот, даже перемещение по комнате, чтобы «танцевать» четверть, половину и восемь значений нот.
2. Поскольку дети с аутизмом часто имеют идеальный слух, стоит проверить, есть ли у вашего ребенка такая необычная способность называть ноту без звукового ориентира. Многие дети с аутизмом также могут играть на слух. Учителя Тома развили его способность играть на слух, заставляя его повторять музыкальные фразы, не беспокоясь о том, какую ноту он играет.
3. Связывание имен заметок со звуками может быть лучшим первым шагом, чем сопоставление имен заметок с символами на странице. Как только ученик узнает примечания и их имена, он может более свободно читать нотации.
4. Наглядные пособия, такие как карточки, могут помочь в обучении нотации.
5. Выбор частей на основе существующих интересов - отличный способ. Наш сын любит все, что он уже слышал в фильме фантазия или даже в детском мультсериале "Маленькие Эйнштейны".

1. У некоторых людей с аутизмом есть «синестезия», способность ассоциировать музыкальные ноты с цветами, формами и т. Д. Возможно, стоит спросить вашего ученика, какие цвета или формы он видит в своем воображении, когда слышит определенные ноты. Наш сын видит ноты как цвета в спектре радуги (ROY G BIV), так что C = красный, D = оранжевый и т. Д.
2. Для учителей важно знать, что дети с аутизмом, даже те, у кого мало слов или нет слов, могут обладать значительным талантом и практически не бояться сцены. Учителя должны серьезно подумать о том, чтобы подготовить учеников-аутистов к сольным выступлениям - хотя важно заниматься не только музыкой, но и процессом чтения программы, подняться на сцену, сыграть пьесу, а затем покинуть сцену соответствующим образом.

Подготовка человека с аутизмом к ансамблевому концерту

Если вы надеетесь включить своего ребенка с аутизмом в ансамбль любого вида, подготовка очень важна. Создание музыки на основе ансамбля является предсказуемым и повторяющимся, что делает его хорошим способом для людей с аутизмом работать с другими людьми без стресса новых взаимодействий. С другой стороны, это требует музыкальной компетентности и умения молчать, когда другие поют или играют. Кроме того, школьные группы и оркестры большие и громкие, а огни на сцене яркие; все эти сенсорные проблемы могут быть проблемой.

Вот несколько советов по подготовке музыканта-аутиста к групповому выступлению:

1. Людям, страдающим аутизмом, может быть трудно следовать устным указаниям («Хорошо, давайте перейдем к стр. 54 и начнем с меры 6»). Лидер группы, помощник, помощник или приятель могут сидеть рядом со студентом, чтобы помочь ему найти правильное место на странице. В зависимости от потребностей человека, страдающего аутизмом, этому помощнику или приятелю может также понадобиться найти правильное место и переместиться на сцену или покинуть ее.
2. Убедитесь, что ваш ученик понимает, когда и как долго отдыхать между фразами. Если это полезно, запишите на пленку группу и попросите студента отработать свою часть с лентой.
3. Практикуйте весь опыт выхода на сцену, игры и ухода со сцены. Если возникнет необходимость переместить музыкальные стойки или другое оборудование, убедитесь, что опыт является частью практики. Если будут включены яркие огни, включите их как часть опыта практики.
4. Будьте в курсе размещения аутичного ребенка в группе. Некоторые люди с аутизмом чувствительны к звуку, и посадка ребенка с аутизмом рядом с литаврами может быть плохим выбором!
5. Всем нужна практика, но люди, страдающие аутизмом, должны также получать дополнительные инструкции, чтобы музыка была выучена точно. Человеку с аутизмом может быть трудно отучить неправильно прочитанную музыкальную информацию.

В итоге, хотя возможно, что аутизм будет мешать музыкальным способностям, одинаково вероятно, что аутизм УЛУЧШИТ музыкальные способности. Проблемы, с которыми сталкивается человек с аутизмом, как правило, связаны не с производством музыки, а со способностью читать и понимать нотации и управлять сенсорными проблемами, связанными с игрой ансамбля. Людям, страдающим аутизмом, также может потребоваться больше времени, чтобы изучить основы - нотацию, динамику, ценность примечания и т. Д. Часто, однако, награды вполне стоят терпения, усердного труда и преданности преподавателя.