Советы, чтобы помочь детям контролировать проблемы импульсивного поведения

Студентам с нарушениями обучения иногда трудно посещать занятия.Это особенно верно для студентов, у которых также есть синдром дефицита внимания с гиперактивностью и без нее. Недостаток внимания может быстро привести к путанице, и, конечно, путаница приводит к разочарованию, скуке и сложному поведению.

Родители и учителя могут работать вместе для разработки и реализации плана поведения, который поддерживает и поощряет соответствующее поведение как дома, так и в школе. В некоторых ситуациях также может быть возможно получить помощь обученного поведенческого терапевта, который может помочь составить план изменения поведения и контракт поведения.

Хорошие поведенческие планы строятся из базовых элементов

1. Используйте положительное подкрепление для соответствующего поведения. Это важная привычка для родителей, потому что их так легко игнорировать, когда они ведут себя должным образом. Это разрушительное и раздражающее поведение, которое мы склонны замечать и реагировать на него. Приучите себя показывать ребенку, что вы цените ее усилия и понимаете, что она делает хорошо.
2. Попробуйте вознаградить соответствующее поведение, как только оно произойдет, и настолько последовательно, насколько это возможно. Требуется много умственной и физической энергии, чтобы не отставать от импульсивных детей, но если вы отстаете, ваши вмешательства будут менее успешными и могут вообще не помочь.
3. Позвольте естественным последствиям стать отрицательными стимулами для плохого поведения. Например, ребенку, который не слушает в классе, может потребоваться задержаться, чтобы получить домашнее задание. Да, это может расстраивать, но это естественное следствие его поведения. Когда вы встречаетесь после школы, вы можете устранить неполадки в методах обеспечения того, чтобы ребенок получал необходимую домашнюю информацию, и ТАКЖЕ возвращается домой вовремя, чтобы насладиться днем.

1. Избегайте лекций и критики ребенка. Вместо этого сосредоточьтесь на фактических формулировках проблемного поведения и последствий. Вместо того, чтобы говорить что-то вроде "ты просто не получаешь сообщение, не так ли?" Вы могли бы сказать: «Я вижу, ты не сдал свою домашнюю работу снова. Боюсь, это означает, что у тебя будет вдвое больше домашней работы, чтобы сделать сегодня вечером».
2. В школе расположите ученика рядом со сверстниками, которые моделируют соответствующее поведение.
3. Не обращайте внимания на незначительное ненадлежащее поведение и сосредоточьтесь на наиболее важных проблемных поведениях. Если у ребенка есть IEP, проверьте, являются ли определенные цели поведения частью плана.
4. Общайтесь между домом и школой, чтобы быть уверенными, что в обоих местах действуют одни и те же правила, и делитесь новостями о проблемах, улучшениях или стратегиях, которые работают.
5. Хвалите других детей в доме или классе, когда они демонстрируют соответствующее поведение.

Реализуя все эти стратегии, вы предоставляете своему ребенку конкретные, согласованные правила, позитивные образцы для подражания и важный опыт жизни с естественными последствиями плохого поведения. Со временем и с вашей помощью ваш ребенок разработает стратегии, которые будут работать - как для него, так и для окружающих его людей.