Обучение чтению одаренности в начале мая у детей

Дети учатся читать в более молодом возрасте. В результате многие люди задаются вопросом, является ли раннее чтение признаком одаренности ребенка. Но так ли это?

Чтобы добиться успеха в школе и в жизни, необходима грамотность. Поэтому неудивительно, что так много родителей усердно работают, чтобы их дети научились читать как можно скорее. Некоторые родители покупают звуковые DVD-диски и флеш-карты и начинают учить своих детей читать почти со дня, когда они приносят их домой из больницы в качестве новорожденных.

Учитесь распознавать, когда раннее чтение является признаком одаренности или просто работой усердных родителей с этим списком.

1

Когнитивное развитие

Чтобы понять, почему и как раннее чтение является признаком одаренности, мы хотим понять когнитивное развитие детей. Большинство учителей узнали о теории этого развития Пиаже, поэтому многие не верят родителям, которые говорят, что их дети могут сделать больше, чем другие дети того же возраста. Например, по словам Пиаже, дети на конкретной операционной стадии (в возрасте от 6 до 11 лет) могут логически мыслить о конкретных вещах, вещах, которые можно увидеть или потрогать, но все же не могут логически мыслить об абстрактных понятиях, которые включают понятия как любовь, мир и жизнь. Но родители одаренных детей знают, что их дети, возможно, думали об этих проблемах еще до того, как им было 6 лет.

2

Развитие языка

Следующим шагом в понимании того, насколько раннее чтение является признаком одаренности, является понимание того, как дети учат язык. Детей не нужно формально учить говорить. Изучение языка требует ничего больше, чем знание языка. Это просто означает, что ребенок должен слышать, как люди разговаривают, и чтобы люди разговаривали с ним. Это развитие следует за типичным процессом, и дети во всем мире будут следовать за подобным процессом.

3

Одаренные дети и развитие языка

Большинство детей следуют аналогичной схеме развития языка и проходят те же этапы, но одаренные дети могут проходить эти этапы быстрее, чем другие дети. Или они могут показаться, что пропустили некоторые этапы, хотя более вероятно, что они просто проходят этапы по-разному. Например, одаренный ребенок может не говорить, пока ему не исполнится два года, но затем говорить полными предложениями. Может показаться, что ребенок пропустил выражения, состоящие из двух слов, но они, возможно, не выразили эти идеи, когда их развитие языка было на этом этапе. Что еще более важно, некоторые одаренные дети проходят через эти этапы быстрее, говоря полными предложениями задолго до того, как это делают их ровесники.

4

Как дети учатся читать?

Изучение языка, даже на продвинутом уровне, это одно, а обучение чтению - это совсем другое. Научиться говорить - это естественный навык, а научиться читать - это навык, которому нужно учить. Мало того, что этому нужно учить, но мозг должен быть достаточно развит, прежде чем ребенок сможет освоить навык. Ребенок не может научиться ходить, пока его мышцы не будут достаточно развиты. Мы можем поддержать ребенка и помочь ему научиться ходить, но пока его мышцы не станут достаточно сильными, он не сможет делать это самостоятельно. То же самое относится и к чтению. Мы можем помочь ребенку запомнить слова, но пока его мозг не будет достаточно развит, он не сможет читать.

5

Роль памяти в чтении

Первое, о чем люди могут подумать, когда они думают о памяти и чтении, - это то, что детям нужно запоминать алфавит и запоминать слова. Это, однако, только начало того, что дети должны уметь делать, чтобы научиться читать. Изучение алфавита и звуков, которые представляют буквы - это только начало.Даже запоминания слов на самом деле недостаточно, чтобы ребенок стал беглым читателем. Читатель должен уметь запомнить, что он прочитал в начале предложения, прежде чем достигнуть конца предложения, что он прочитал в начале абзаца, до того, как достигнет конца, и так далее. Это требует достаточного развития краткосрочной и рабочей памяти.

6

Самостоятельный читатель

Это должно быть ясно, если мозг ребенка не достаточно созрел, и он не сможет свободно читать. Это требует гораздо больше, чем запоминание. Это требует способности понимать значения слов, предложений, параграфов и всей истории. Чтение - это сложный навык, когда его формально преподают, и многим детям трудно овладеть беглостью, когда они учатся в третьем классе. Если ребенок научился бегать до пяти лет после того, как его научили читать, есть большая вероятность, что ребенок продвинется, так как его мозг должен достичь достаточного уровня зрелости. Но если ребенок учил себя без каких-либо формальных инструкций, то действительно не может быть и речи о его одаренности.