Звук глухой речи может широко варьироваться

Возможно, вы заметили, что глухие люди звучат немного иначе, чем не глухие. Это не легко объяснить разницу, так как это зависит от конкретного человека.

У глухих детей, растущих с кохлеарными имплантатами или слуховыми аппаратами - с помощью речевой тренировки, - часто появляются голоса, которые звучат так же, как у людей со слухом. Другими словами, их голоса не могут быть идентифицированы как исходящие от глухого человека. Однако, когда ребенок вырастает без слуха и должен учить речь, не слыша обратной связи, его речь может принимать модели, которые выделяют их.

Характеристики глухой речи

Для глухого человека, у которого нет слуха, их речь может быть описана как имеющая монотонную природу. Невозможность точно услышать, как звучит нормальная речь, несмотря на интенсивную речевую терапию, означает взросление без изучения естественных перегибов в речи. С усилием человек может дать своей речи некоторый перегиб, но большую часть времени это будет монотонным.

Другой термин, который иногда ассоциировался с глухой речью, - гортанный или гортанный, что означает горло. Горло реже воспринимается как оскорбление, так как слово «гортанный» часто используется в сочетании со словом «животный».

Разборчивость глухой речи

В дополнение к тому, как это звучит, разборчивость (насколько ясна речь) является еще одной характеристикой глухой речи. Разборчивость речи является частой темой в глухих журналах. В 2007 году Журнал Глухих Исследований и Глухого Образования опубликовал доклад израильского автора, который сравнил глухих израильских детей в специальных классах (групповое включение) в обычных школах с глухими детьми, которых включили (индивидуальное включение) в обычные классы.

В исследовании автора приняли участие 19 глухих детей. Из этих детей 10 были в специальном классе, используя речь и знак, а остальные девять были включены в основной поток и использовали только речь. Детям было предложено оценить себя по двум шкалам: анкета одиночества и социальной неудовлетворенности и шкала чувства когерентности (когерентность означает уверенность). Анкета «Одиночество» включала в себя утверждения типа «Мне не с кем поговорить в классе», а шкала когерентности - «когда я хочу что-то, я уверен, что получу». Затем глухие дети записывали разговорные чтения, а слышащие дети, которые никогда не слышали глухой речи, использовались в качестве судей разборчивости речи глухих детей.

Автор искал какую-либо связь между разборчивостью речи и тем, как глухие дети относятся к себе. Результаты исследования показали, что не было никакой разницы между специальными классами и обычными классами в отношении одиночества и согласованности. Однако результаты также показали, что, хотя не было значительной связи между разборчивостью речи и чувствами детей в специальных классах, было значительная связь между разборчивостью речи и чувствами детей в обычных классах.

Это подкрепило авторский обзор литературы, который показал, что у слышащих детей лучше отношение к глухим детям с лучшей разборчивостью речи. Обзор литературы показал, что разборчивость речи влияет на способность глухих детей дружить со слуховыми детьми. Основываясь на обзоре литературы, автор пришел к выводу, что хорошая разборчивость речи необходима для дружеских отношений в обычных классных комнатах.

• Поделиться
• кувырок
• Эл. адрес
• Текст

Была ли эта страница полезной? Спасибо за ваш отзыв! Какие у вас проблемы? Источники статьи

• Мост, Това. Разборчивость речи, одиночество и чувство согласованности среди глухих и слабослышащих детей в индивидуальной и групповой интеграции. Журнал Глухих Исследований и Глухого Образования, Том 12, выпуск № 4., 21 мая 2007 г.