Различные перспективы того, что означает одаренный

Определение термина одаренный это не простая задача. Было предложено множество определений, но ни одно определение одаренности не принимается всеми или даже большинством людей. Поскольку существует так много определений, люди часто путаются только из-за того, что значит быть одаренным. Мало того, что родителям и учителям иногда трудно общаться, потому что то, что они говорят, основано на разных определениях! Чтобы избежать путаницы, полезно понять, откуда появился этот термин, и различные точки зрения, которые привели к появлению многих определений, существующих сегодня.

Происхождение термина Одаренный

Термин «одаренные дети» был впервые использован в 1869 году Фрэнсисом Гальтоном.Он назвал одаренных взрослых людей, которые продемонстрировали исключительный талант в какой-то области, например, одаренным химиком. Дети могли унаследовать возможность стать одаренным взрослым, и Гальтон называл этих детей одаренными детьми. Льюис Терман расширил взгляд Гальтона на одаренных детей, включив в него высокий IQ. В начале 1900-х годов он начал свое долгосрочное исследование одаренных детей, которых он определил как детей с IQ 140 или более.

Его исследование показало, что один только IQ не может предсказать успех во взрослой жизни. Лета Холлингворт тоже считала, что потенциал для одаренности унаследован. Тем не менее, она чувствовала, что обеспечение заботливого дома и школьной среды также важно для развития этого потенциала. В 1926 году она опубликовала свою книгу «Одаренные дети, их природа и воспитание», и с тех пор термин «одаренные» используется для обозначения детей с высоким потенциалом.

Разные определения

Раннее использование термина «одаренный» привело к разному использованию этого слова и различным способам определения одаренности. Взгляд Гальтона оставил нас с мыслью, что одаренный человек - это тот, у кого есть дар, особый талант, проявленный во взрослой жизни. Люди сегодня могут использовать одаренного ребенка так же, как Гальтон использовал термин «одаренный взрослый». Другими словами, быть одаренным ребенком - значит демонстрировать исключительный талант в определенной области. Взгляд Термана привел к определению одаренных, которое включало в себя не только высокий IQ, но и понятие, что одаренность должна быть предиктором достижений взрослых.

Однако взгляд Холлингворта привел к определению одаренного как детского потенциала, который необходимо развивать, чтобы он развивался в зрелом возрасте.

• Одаренность как предиктор достижений взрослых
  • Определения одаренных, учитывающие достижения взрослых, добавляют такие факторы, как выполнение задач или мотивация. Те, кто определяет одаренный таким образом, начинают с рассмотрения взрослых, которые продемонстрировали исключительные достижения в выбранной ими области, таких как Эйнштейн, и работают в обратном направлении, чтобы увидеть, какие черты, кроме высокого IQ, были у взрослого в детстве. Ребенок без этой черты, независимо от IQ, не одарен согласно этим определениям. «Концепция одаренности» Рензулли - это три примера.
• Одаренность как потенциал, который нужно развивать
  • Определения, которые рассматривают одаренность как потенциальную возможность развития, делают различие между тем, на что способен ребенок, и тем, чего он достигнет. Тот факт, что ребенок обладает исключительным потенциалом, является частью того, что делает его или ее одаренным. Окружающая среда ребенка определяет, приводит ли потенциал к достижению, поэтому люди, которые определяют одаренный таким образом, подчеркивают важность обеспечения соответствующей среды. Дифференцированная модель одаренности и таланта Gagne является примером.
• Одаренность как асинхронное развитие
  • Линда Сильверман добавила новое измерение к определениям одаренных, когда включила неравномерное развитие одаренных детей, которое она назвала асинхронным развитием. Определения одаренных, которые включают асинхронное развитие, учитывают не только IQ и талант, но и эмоциональные черты одаренных детей, такие как повышенная чувствительность. Определение, разработанное Columbus Group, является примером этого типа определения.
• Определение группы Колумба
  • «Одаренность - это« асинхронное развитие », в котором развитые когнитивные способности и повышенная интенсивность сочетаются для создания внутреннего опыта и осознания, которые качественно отличаются от нормы. Эта асинхронность возрастает с ростом интеллектуальных способностей. Уникальность одаренных делает их особенно уязвимыми и требует изменений в воспитании детей, обучении и консультировании для их оптимального развития ". (Columbus Group, 1991)
• Школьные Определения
  • Школы могут использовать определение одаренного на основе относительных способностей. Учащиеся определяются по тому, насколько хорошо они выступают по сравнению с другими учениками в школе. Учащиеся из первых 5 или 10 (или некоторых других) процентов - это те, кто нуждается в учебной программе, более сложной, чем обычная учебная программа. Одаренный в этом определении является относительным, потому что учащийся, который идентифицирован как одаренный в одной школе, не может быть идентифицирован как одаренный в другой школе, что приводит родителей в замешательство.

Знание того, какое определение одаренного учителя или директора использует, может помочь сделать общение менее расстраивающим и более продуктивным.

Была ли эта страница полезной? Спасибо за ваш отзыв! Какие у вас проблемы?