Способности "Выровнять" в 3-м классе?

Карма в Боруто: Происхождение и Способности (Ноябрь 2024)

Одним из препятствий, с которым сталкиваются родители одаренных детей, когда они пытаются получить более подходящие учебные материалы и инструкции для своих детей в школе, является аргумент, что «все выровняется в третьем классе». Им говорят, что, хотя их дети воспитываются в детском саду или в первом В третьем классе другие дети наверстают упущенное, но так ли это?

О чем вся эта суета?

Ответ на вопрос важен, потому что он может определить, как родители воспитывают своих детей. Возможно, что еще более важно, это может определить, получает ли одаренный ребенок соответствующее образование. Так каков ответ? Есть ли способности в третьем классе?

да

Есть две причины, по которым ответ на вопрос «да».

Способность приравнивается к знаниям и достижениям

Многие родители сегодня заразились синдромом «супер-ребенка» и считают, что чем раньше их ребенок научится читать, играть на скрипке и т. Д., Тем больше у него будет преимуществ в школе и в жизни. Уроки начинаются рано для этих детей, родители часто используют карточки с младенцами. Некоторые родители даже не ждут, пока их ребенок родится, чтобы начать учебный процесс; они начинают с разговора с плодом через «прегафон».

Даже родители, которые не пытаются создать супер-ребенка, но просто пытаются дать своим детям «ногу», когда они идут в школу, могут искать дошкольные учреждения, чтобы обучать своих детей материалу и навыкам, которые будут преподавать в детском саду или даже первый класс, такой как чтение. Или они могут учить своего дошкольника самостоятельно дома.Дети, которые «живут» таким образом, часто теряют те преимущества, которые могло дать им их раннее обучение. На самом деле, нет никаких доказательств того, что такое раннее обучение имеет какое-либо долгосрочное образовательное преимущество. Другими словами, другие дети догоняют и «все выровняется».

Вовлеченные дети - средние или не одаренные дети

Обычные дети, которые формально обучаются навыкам и информации до того, как они начнут ходить в школу, могут иметь начальное преимущество перед обычными детьми, которые не получили такого обучения, но ребенок со средними способностями не станет одаренным в результате формального раннего обучения, и если этот ребенок продолжает получать углубленное обучение, ранние преимущества будут потеряны.Очевидное решение состоит в том, чтобы продолжать предоставлять углубленное обучение, но это не сработает для большинства средних детей. Мозг ребенка либо достаточно развит, чтобы позволить ребенку понять некоторые понятия, либо нет. Ребенок может научиться запоминать математические факты в дошкольных учреждениях, но это не означает, что он или она сможет понимать алгебру в третьем классе.

нет

Есть две причины, по которым ответом на вопрос является «нет».

Способность - это не то же самое, что знание и достижение

Родители одаренных детей могут быть настолько же вовлечены в синдром «супер-дитя», как и родители одаренных детей. Однако в большинстве случаев одаренные дети практически учатся сами или просят у родителей информацию и инструкции. Одаренные дети могут приходить в школу, зная больше, чем их ровесники, или нет. Частично это зависит от их домашнего окружения, от того, есть ли у них возможности, которые позволяют им учиться и развивать свои способности. Некоторые одаренные дети приходят в школу, уже умея читать; другие учатся читать, когда учатся их ровесники. Однако, как только они учатся, они учатся быстро, как и большинство вещей, которым их учат.

Способность одаренных детей изучать и понимать более продвинутые понятия, чем их ровесники, является характеристикой их одаренности. Они не теряют этой способности изучать более продвинутый материал или изучать его быстрее, чем другие дети. У одаренного ребенка, который в возрасте четырех лет знает, как складывать и вычитать, будет мало проблем с обучением умножению задолго до третьего класса, когда его обычно обучают.

Одаренные дети познавательно развиты

Усовершенствованное когнитивное развитие одаренных детей позволяет им изучать и понимать более продвинутый и сложный материал, чем их одаренные ровесники. Преимущества проистекают из продвинутых способностей, а не из инструкций. Пока они продолжают получать материалы и инструкции, соответствующие их интеллектуальному уровню, они будут сохранять любые академические преимущества, которые они имеют по сравнению со своими одаренными ровесниками. Даже если они не получат соответствующих инструкций, они не станут внезапно детьми со средними способностями.

Где это стоит

Хотя кажется очевидным, что одаренные дети должны продолжать иметь преимущества перед не одаренными детьми, с точки зрения ученых, это не всегда так. Одаренные дети, которым не бросают вызов в первые годы обучения в школе, могут «отключиться» и «отключиться». То есть они теряют интерес к обучению и могут стать учениками. Эта потеря интереса к школе, как правило, происходит примерно в третьем классе, в то же время, когда «тепличные дети» начинают терять свои преимущества перед другими детьми, когда другие дети начинают догонять их.Скучающие и незаинтересованные одаренные дети затем смешиваются вместе с теми детьми из дома, которые потеряли свое академическое преимущество, а преподаватели считают, что «все выровнялось». Это одна из причин, по которой многие одаренные программы в школах не начинаются до третьего или четвертого класса.Ученики, которые продолжают достигать результатов, считаются действительно одаренными детьми, нуждающимися в дополнительном или специальном обучении.Школы часто уклоняются от определения детей как одаренных из-за страха, что им позже придется сказать ребенку, что он или она на самом деле не одарен.
Они хотят подождать, пока «все не выровняется», и они смогут увидеть, кто остался на вершине лестницы академических достижений.Проблема такого подхода заключается в том, что для многих одаренных детей первые годы в школе могут иметь решающее значение для их последующего успеха. Это особенно верно для детей с внутренней мотивацией, которые хотят учиться ради любви к учебе, а не за вознаграждение хороших оценок.