Почему аутичные дети играют по-разному

Если ваш аутичный ребенок не может или не будет играть в типичные детские игры, он не одинок. Мало кто из детей, страдающих аутизмом, играет «как другие дети», и многие занимаются деятельностью, которая не похожа на обычную игру. Это может усложнить жизнь родителям, поскольку они пытаются найти времяпрепровождение и занятия для своих детей. Даже трудно понять, как играть с собственным ребенком.

Чем аутистическая игра отличается от типичной игры

Дети с аутизмом играют не так, как другие. Даже в очень молодом возрасте дети, страдающие аутизмом, чаще, чем их обычные сверстники, выстраивают в ряд объекты, играют сами по себе и повторяют одни и те же действия снова и снова. Они также реже участвуют в играх, требующих «воображения», сотрудничества или социального общения.

Конечно, многие дети без аутизма выстраиваются в линию, играют в одиночку или выбирают другие занятия, а не выдумывают. Но в то время как дети с аутизмом, по-видимому, не знают о действиях и предпочтениях других, обычные дети подражают своим сверстникам в освоении новых игровых навыков, взаимодействуют с другими и задают вопросы, когда они смущены. Типичные дети, которые играют в одиночку, обычно делают это по какой-то причине и могут присоединиться, когда они будут готовы или поощрены к этому. Если ваш ребенок, кажется, не знает о других детях или не может овладеть новыми игровыми навыками посредством наблюдения, социального взаимодействия или устного общения, вы, возможно, смотрите на красный флажок аутизма.

Вот некоторые отличия, на которые нужно обратить внимание:

• Предпочтение играть в одиночку почти все время (даже когда поощряется участие в типичных формах игры)
• Неспособность или нежелание понять основные правила совместной игры (взятие хода, ролевая игра, следование правилам спортивной или настольной игры)
• Участие в мероприятиях, которые кажутся бесцельными и повторяющимися (открытие / закрытие дверей, выравнивание предметов, смывание туалета и т. Д.)
• Неспособность или нежелание отвечать на дружеские предложения со стороны взрослых или сверстников
• Очевидное невнимание к поведению или словам других детей (бродить по группе, не осознавая, что они заняты игрой, карабкаться по слайду, не осознавая, что есть линия и т. Д.)
• Очевидная неспособность понять основы символической игры (притворяясь кем-то другим или притворяясь, что игрушка имеет человеческие качества и т. Д.)

Как выглядит аутистическая игра

Хотя для малышей характерно время от времени участвовать в одиночной игре, большинство из них быстро переходят в «параллельную» игру, во время которой более одного ребенка одновременно выполняют одну и ту же игру (двое детей раскрашивают одну и ту же книжку-раскраску, например). К тому времени, когда им исполняется два или три года, большинство детей играют вместе, занимаются или общаются, чтобы достичь цели.

Это не относится к малышам, страдающим аутизмом, которые часто "застревают" в самых ранних видах одиночной игры или занимаются деятельностью, которая не имеет видимого смысла или цели. Вот несколько сценариев, которые могут показаться знакомыми родителям с маленькими детьми или малышом по спектру:

• Ребенок стоит во дворе и снова и снова выбрасывает в воздух листья, песок или грязь
• Ребенок снова и снова повторяет одну и ту же головоломку одним и тем же способом.
• Ребенок складывает объекты в одну и ту же модель и либо сбивает их с ног, либо расстраивается, если кто-то другой их сбивает
• Ребенок выстраивает игрушки в одном и том же порядке снова и снова без какого-либо видимого значения для выбранного порядка

По мере взросления детей с аутизмом их навыки улучшаются. Те дети, которые могут выучить правила игры, часто делают это. Однако когда это происходит, их поведение все еще немного отличается от поведения других детей. Например, они могут:

• Станьте настолько привязанными к правилам, что не сможете справиться с необходимыми изменениями количества игроков, размера игрового поля и т. Д.
• Найти невозможно делиться играми с другими детьми (видеоигры могут стать одинокой навязчивой идеей)
• Сосредоточиться на периферийном аспекте игры (собирать футбольную статистику, фактически не следуя или не играя в футбол)

Почему так тяжело играть детям с аутизмом?

Почему дети с аутизмом играют по-разному? Большинство из них сталкиваются с некоторыми сложными проблемами, которые стоят между ними и типичным социальным общением. Среди этих проблем:

• Отсутствие имитационных навыков. Обычно развивающиеся дети смотрят, как другие играют с игрушками, и подражают им. Например, обычно развивающийся ребенок может выбрать блоки один рядом с другим, когда они впервые играют с ними. Но как только типично развивающийся ребенок видит, как другие строят с блоками, он подражает этому поведению. Ребенок с аутизмом может даже не заметить, что другие вообще играют с блоками, и вряд ли будет наблюдать за поведением других, а затем интуитивно начнет имитировать это поведение.
• Отсутствие символических игровых навыков. Символическая игра - это еще один термин, обозначающий притворную игру, и к трем годам большинство детей разработали довольно сложные инструменты для участия в символической игре как в одиночку, так и с другими. Они могут использовать игрушки в точности так, как они предназначены - играть в «дом» с притворной кухней и есть пластиковую еду. Или они могут создать свою собственную творческую притворную игру, превратив коробку в крепость или чучело в говорящего приятеля. Дети с аутизмом редко развивают навыки символической игры без посторонней помощи. Им может нравиться размещать двигатели на дорожке, но они вряд ли будут воспроизводить сцены, создавать звуковые эффекты или иным образом притворяться со своими игрушечными поездами, если их не обучают и не поощряют. Даже когда они участвуют в символической игре, они могут повторять одни и те же сценарии снова и снова, используя одни и те же слова и даже один и тот же тон голоса.
• Отсутствие навыков социального общения. Чтобы быть успешными в притворных играх и подражаниях, обычно развивающиеся дети активно ищут взаимодействия и общения и быстро учатся «читать» намерения других людей. Дети с аутизмом, как правило, погружаются в себя, и у них мало желания или способности общаться или общаться с друзьями. Сверстники могут воспринимать это поведение как вредное («он игнорирует меня!») Или могут просто игнорировать аутичного ребенка. В некоторых случаях аутичные дети подвергаются издевательствам, презрению или остракизму.
• Отсутствие навыков совместного внимания, Навыки совместного внимания - это навыки, которые мы используем, когда занимаемся чем-то с другим человеком. Мы используем навыки совместного внимания, когда мы вместе играем в игру, вместе смотрим на головоломку или иным образом думаем и работаем в паре или группе. Люди с аутизмом часто имеют нарушения навыков совместного внимания. Хотя этим навыкам можно научить, они могут никогда не развиваться самостоятельно.

Обучение навыкам игры

Если отсутствие игровых навыков является возможным симптомом аутизма, возможно ли научить ребенка с аутизмом играть? Ответ, во многих случаях, да. Фактически, некоторые терапевтические подходы в основном направлены на развитие и исправление игровых навыков, и родители (и братья и сестры) могут играть активную роль в этом процессе. Они включают:

• Напольный метод
• Вмешательство в развитие отношений (RDI)
• Проект Play
• Натуралистическая Прикладная Поведенческая Терапия

Все эти методы могут применяться родителями, терапевтами или учителями, и все они могут быть полезными. Ни один, однако, не приходит с какой-либо гарантией; в то время как некоторые дети с аутизмом развивают хорошие игровые навыки, другие считают эту задачу слишком сложной. Для большинства родителей лучший способ начать работу - с привлечением и помощью обученного терапевта, который может обеспечить обучение и поддержку.