Патологизация нормального одаренного поведения

Я узнал об этой концепции, когда мой сын был маленьким, и учителя все время говорили мне, что у него СДВГ. Первый раз, когда кто-то сказал мне, что у него, вероятно, был СДВГ, было, когда ему было около шести лет и он был в первом классе. Он был читателем-самоучкой, и к тому времени, когда он был в первом классе, он уже был беглым читателем, читая книги, предназначенные для детей от восьми лет и старше. Он отчаянно хотел читать книги о науке в школе, как дома, но учитель этого не допустил. Она настаивала на том, чтобы он сначала прочитал требуемый материал, а затем сдал тесты на понимание, прежде чем ему разрешат открыть другие книги. Для него это было похоже на пытку, и ему было очень тяжело сидеть на месте, читая кроликов на заднем дворе, когда он знал, что дома его ждут книги о черных дырах.

Позже, когда моему сыну было восемь лет, я проверил его у психолога. Когда я вернулся, чтобы обсудить с ним результаты теста, у нас была очень интересная дискуссия о одаренных детях и СДВГ. Он был первым, кто познакомил меня с идеей, что мы начинаем патологизировать нормальное детское поведение. Это было в 1998 году. С тех пор мы прошли долгий путь, находя больше способов патологизировать нормальное поведение.

Что такое патология и что значит патологизировать поведение?

Патология - это изучение болезней. Это также отклонение от нормы, нечто «ненормальное». Патологизация поведения - это обозначение совершенно нормального поведения как проблемы, поведения, которое требует вмешательства, лечения или наркотиков. К сожалению, это то, что многие в нашем обществе делают с поведением, которое совершенно нормально для детей. Например, для мальчиков вполне нормально чувствовать беспокойство и беспокойство, когда их просят сидеть в классе. Сегодня любой маленький мальчик, который ерзает в классе, теперь сразу же подозревается, что у него СДВГ. В то время как у некоторых детей есть СДВГ, не каждый ребенок, который волнуется или не сидит, все еще имеет это. Точно так же считается, что у каждого капризного ребенка биполярное расстройство. Опять же, в то время как у некоторых детей есть это, не у каждого капризного ребенка есть это. Этот тип патологизации нормального поведения чаще встречается у одаренных детей, чем у не одаренных детей.

Что такое нормальное одаренное поведение и как оно патологизируется?

Достаточно сложно определить нормальное поведение в целом; определить нормальное одаренное поведение может быть еще сложнее, потому что такое поведение одаренных детей может соответствовать симптомам того или иного расстройства.СДВГ, вероятно, является наиболее распространенным заболеванием, которое неправильно диагностируется у одаренных детей. Одаренный ребенок, который не испытывает затруднений в классе, часто разыгрывает, и это может быть физическим. Ребенок может нервничать и суетиться. Похоже, ему будет трудно сосредоточиться и обратить внимание. Он может мечтать. Однако после того, как этому ребенку оказывается соответствующая задача, поведение исчезает, иногда в одночасье. К сожалению, школы могут не захотеть выполнять сложную работу, ссылаясь на такие причины, как «незрелость» или неспособность выполнить работу, которую уже дали.

Другое нормальное, но неправильно понятое поведение одаренных детей связано с их эмоциями. Одаренные дети могут быть эмоционально напряженными, с точки зрения Домбровского, эмоционально сверхчувствительными или перевозбужденными. Это означает, что когда им грустно, они очень грустны, а когда они счастливы, они очень счастливы. Это заставляет людей верить, что такие дети биполярны. Это не так. Они просто напряженные - они чувствуют вещи глубоко.

Другой излишней возбудимостью, свойственной многим одаренным детям, является чувственная сверхчувствительность. Детей с такой перевозбужденностью могут беспокоить громкие звуки или швы на носках или текстура некоторых продуктов. Поскольку они могут сильно реагировать на этот тип чувственного восприятия, их часто неправильно диагностируют как SPD (нарушение сенсорной обработки). Это утверждение, по-видимому, описывает одаренных детей с чувственной сверхчувствительностью: «Один человек с SPD может чрезмерно реагировать на ощущения и находить одежду, физический контакт, свет, звук, пищу или другие сенсорные воздействия невыносимыми». Если у вашего ребенка такая перевозбужденность, вы можете заметить, что он закрывает уши руками в кинотеатре или снимает носки, потому что он ненавидит швы, тянет за бирки сзади рубашек или отказывается есть определенные продукты из-за текстуры или запаха.

Многие одаренные дети тоже перфекционисты. Они не только хотят делать все сами, но и могут ожидать, что другие будут совершенны. Поэтому они могут исправить учителя, допустившего ошибку. Их цель - не бросить вызов учителю, а исправить информацию. Это не мешает некоторым людям утверждать, что у такого ребенка ODD - оппозиционное вызывающее расстройство. Или перфекционизм одаренного ребенка может заставить ее хотеть все в идеальном порядке: все организовано по форме, цвету или размеру. Такое поведение может заставить некоторых людей поверить, что у ребенка ОКР - обсессивно-компульсивное расстройство.

Почему диагноз имеет значение?

Некоторые люди говорят мне, что диагноз не имеет значения, так как, по их мнению, ребенок получит лечение от «проблемного» поведения. Фактически, некоторые родители ищут эти психологические диагнозы, потому что, когда у ребенка есть тот, он или она имеет право на IEP (Индивидуальный Образовательный План). Поскольку IEP должен быть спроектирован для удовлетворения индивидуальных потребностей ребенка, необходимость в более сложной работе будет включена в дополнение к приспособлениям, сделанным для диагностированной «инвалидности».

Этот подход имеет множество недостатков. С одной стороны, лечение часто неэффективно. Прежде всего, одаренным детям нужны специальные приспособления, разработанные специально для их способностей, так же как и любые особые потребности ребенка. Любое лечение, направленное на лечение состояния, которого нет у ребенка, игнорируя при этом потребности, основанные на его одаренности, не может быть эффективным.

Другая ошибка состоит в том, что некоторые из диагнозов идут с лечением, которое включает лекарства. Это верно для СДВГ, для которого часто назначают риталин. Риталин - это препарат класса 2, что означает, что он наркотик, как кокаин. Это не без риска, так зачем давать этот препарат ребенку для лечения заболевания, которого у него нет?

Последняя ошибка этого подхода заключается в том, что он говорит ребенку, что совершенно нормальное поведение не является нормальным. Это как лечить ребенка от голубых глаз. Вместо того, чтобы помочь ребенку понять себя, он говорит ребенку, что с ним что-то не так. Если у ребенка действительно есть одно из этих состояний, мы определенно хотим, чтобы он получил помощь. Будучи одаренным, ребенок не застрахован от одной из этих проблем, но следует поставить точный диагноз. Это особенно верно, потому что диагноз будет следовать за ребенком в течение всей школы и до конца его жизни. Как только этот диагноз сделан, от него очень трудно избавиться. И это затрудняет решение реальных проблем одаренного ребенка, связанных с его одаренностью. Мы все должны хотеть того, что лучше для каждого ребенка, включая всех одаренных детей.