Потребности развития учащихся средней школы

Многие исследования показывают, что подростки становятся менее вовлеченными в школу после поступления в среднюю школу. Некоторые психологи предполагают, что это происходит потому, что преподавание в средней школе не соответствует потребностям развития подростков.

Ученики средней школы против обучения в средней школе

По словам психологов, когда они вступают в среднюю школу, у подростков появляются две новые потребности. Одним из них является необходимость повышения независимости. Другой - растущая потребность в значимых взаимодействиях со взрослыми, которые не являются их родителями. Другими словами, подростки жаждут свободы, но также нуждаются в поддержке взрослых. К сожалению, тем не менее, было обнаружено, что средние школы не справляются с обоими направлениями. Учителя средней школы, как правило, предлагают меньше социальной поддержки учащимся, чем учителя начальной школы. Кроме того, ранние классы средней школы обычно предоставляют ученикам меньше независимости, чем старшие классы начальных школ.

Учителя средней школы меньше, чем учителя начальных классов?

При опросе учащиеся средней школы говорят, что их учителя меньше поддерживают свои психологические потребности, чем учащиеся начальной школы. Это вызывает сожаление, так как из-за требований полового созревания и перехода от детства к подростку у школьников среднего возраста, как правило, больше психологические потребности, чем у младших школьников. Другими словами, именно тогда, когда подростки нуждаются в наибольшей поддержке со стороны учителей, они считают, что получают наименьшее количество. К сожалению, исследователи обнаружили, что чем больше ученика нуждаются в поддержке, тем меньше поддержки оказывают его учителю.

Учебные цели средней школы могут способствовать размежеванию

Кроме того, было установлено, что цели классных комнат в средней школе отличаются от целей классных комнат в начальной школе. В частности, было обнаружено, что в средних школах особое внимание уделяется оценкам и правильным ответам, а в начальных школах больший акцент делается на получении удовольствия от обучения. Это вызывает сожаление, поскольку подход начальной школы имеет тенденцию способствовать лучшему обучению и более высокой оценке обучения по сравнению с подходом средней школы. Согласно опросам, студенты замечают и реагируют на разницу в целях в классе.

К сожалению, это изменение целей происходит как раз в тот момент, когда ученики естественно отвлекаются на неакадемические темы, такие как друзья и романтические интересы. Другими словами, когда ученики нуждаются в занятиях, чтобы быть максимально интересными и увлекательными, они могут быть менее, чем когда-либо.

Что могут сделать родители?

Цели школы и поддержка учителя, безусловно, находятся вне контроля родителей. Тем не менее, может быть полезно понять потенциальное несоответствие между потребностями развития подростков и тем, что предлагают многие средние школы. Во-первых, вы можете следить за признаками того, что ваша школа не соответствует потребностям вашего ребенка, например, если у вашей девочки меньше интереса к занятиям или плохие оценки. Если это произойдет, вы можете начать разговор с подростком о том, что он или она ожидает от школы, и о том, как этого не происходит.

Простое открытие этого диалога поможет вашей подростке чувствовать себя услышанным и уважаемым и может удовлетворить некоторые из ее растущих потребностей.

Вы также можете обсудить способы внесения небольших изменений в вашу подростку, чтобы помочь школе чувствовать себя лучше. Например, может ли она присоединиться к внеклассному мероприятию, в котором она лучше узнает своего учителя или другого учителя и удовлетворит свою потребность в поддержке взрослых, не являющихся родителями? Или она могла бы поговорить со своим учителем о том, чтобы сделать самостоятельно разработанный проект конца семестра вместо продиктованного проекта, чтобы лучше удовлетворить ее потребность в автономии?

Разговор с учителем - в идеале с подарком вашей подростки - также может быть желанным. Помните, что учителя могут удовлетворить только те потребности учеников, о которых они знают.

Была ли эта страница полезной? Спасибо за ваш отзыв! Какие у вас проблемы? Источники статьи

• Андерман, Эрик и Мидгли, Кэрол. «Изменения в ориентации на достижение целей, воспринимается академическая компетентность и оценки при переходе к школам среднего уровня». Современная педагогическая психология. 1997: 22, 269-298.
• Кац, Идит, Каплан, Ави и Гута, Джила. «Потребности студентов, поддержка учителей и мотивация для выполнения домашней работы: перекрестное исследование». Журнал экспериментального образования. 2010: 78, 246-267.