Почему рабочая память помогает детям учиться читать

Как улучшить память ребенка? - Доктор Комаровский - Интер (Ноябрь 2024)

Дети не могут быть грамотными, пока их мозг и рабочие воспоминания не достигнут стадии «готовности к чтению». В этот момент признаки готовности к чтению проявятся в поведении ребенка. Эти знаки включают в себя правильное владение книгой, притворство для чтения, знание некоторых букв алфавита и, конечно, знание звуков языка, известного как фонематическое осознание.Навыки готовности к чтению настолько важны, что многие программы для дошкольников направлены на развитие этих навыков. Например, в детском саду дети учат алфавит и звуки, которые представляют буквы. Это непростая задача, поэтому во многих классах детских садов и в некоторых дошкольных учреждениях дети концентрируются на одной букве в неделю. Если дети не понимают буквы и звуковую связь, у них будут проблемы с обучением чтению.

Умственные процессы, необходимые для чтения

Чтение - это больше, чем распознавание букв и звуков, которые они представляют. Дети также должны понимать, что они читают. Чтобы дети могли понять, что они читают, им необходимо выполнить ряд психических процессов. Во-первых, они должны распознать буквы на странице. Они должны помнить звуки, которые представляют эти буквы, и они должны понимать, как звуки смешиваются вместе, образуя слова.

Процесс чтения работает примерно так: мозг видит каракули на странице и должен распознавать их как буквы. Затем он должен запомнить, какие звуки представлены буквами, а затем уметь смешивать эти звуки в слова. Этот процесс сам по себе требует немного умственной энергии. Мы часто слышим начинающих читателей, тщательно произносящих такие слова, как собака: duh - aw - guh.
По мере того, как дети занимаются чтением, количество слов, которые они могут распознать, увеличивается, но они будут продолжать бороться с новыми и незнакомыми словами. Этот процесс распознавания отнимает столько умственной энергии, что для понимания значения слов не остается много. Достаточно распознать слова.

Роль кратковременной памяти в понимании чтения

Краткосрочная память играет важную роль в понимании. Чтобы понять то, что они читают, дети должны делать довольно много одновременно. Они должны уметь распознавать буквы и слова, а также они должны понимать, как слова в предложении объединяются. Например, «собака укусила человека» означает нечто совершенно иное, чем «человек укусил собаку». Дети должны помнить слова, которые они прочитали, и их отношения друг с другом, в то же время расшифровывая новые слова.

Это кратковременная память, которая позволяет читателям выполнять все задачи, необходимые для чтения. Когда дети учатся читать, объем их рабочей памяти недостаточен, чтобы позволить им запомнить все, что им нужно запомнить. Другими словами, ребенок декодирует слова в начале предложения, а затем должен продолжить работу над декодированием слов. К тому времени, когда дети перешли от начала предложения к концу, они, возможно, забыли, какими были слова в начале предложения.

Большинство взрослых сталкиваются с этой проблемой расшифровки и понимания, когда они читают высокотехнологичную информацию, написанную длинными предложениями, полными специализированного словарного запаса. Знание словарного запаса и представление информации в более коротких предложениях помогает нам легче понять, и то же самое верно для начинающих читателей. У детей с большим словарным запасом есть преимущество, и короткие предложения в книгах для начинающих читателей дают детям меньше информации, которая может быть сохранена в их кратковременных воспоминаниях. Когда тексты, которые дети читают, переходят от простых предложений из трех или четырех слов к более длинным предложениям, им необходимо хранить больше информации.

Однако запоминание отдельных предложений - это только начало понимания. Дети должны иметь возможность запомнить информацию в первом предложении абзаца, когда они достигнут конца абзаца. Они также должны помнить первый абзац, когда они попадают в последний абзац.У детей часто возникают проблемы с пониманием, потому что то, что они должны помнить, выходит за рамки их кратковременной памяти. Другими словами, они не могут хранить информацию достаточно долго, чтобы запомнить то, что они прочитали.

Развитие памяти

Рабочая память - это процесс временного хранения и манипулирования информацией. Исследователи считают, что кратковременная память имеет решающее значение для понимания прочитанного. Кратковременная емкость памяти увеличивается с возрастом и зависит от развития передней части мозга (лобных долей). Пока он не достаточно развит, мозг не может ни обрабатывать, ни хранить информацию. Другими словами, существует компромисс между расшифровкой слов и запоминанием их значения. Мозг может делать одно или другое, но не оба.По мере дальнейшего развития мозга улучшается кратковременная память и увеличивается объем памяти. У большинства детей память начинает улучшаться, начиная с шести лет.