Преимущества адаптивного поведения для студентов с особыми потребностями

Учащиеся с нарушениями обучения и другими трудностями получают пользу от применения навыков адаптивного поведения Адаптивное поведение относится к поведению, соответствующему возрасту, в котором люди с нарушениями обучения и без него должны жить независимо и хорошо функционировать в повседневной жизни. Адаптивное поведение включает в себя практические навыки, такие как уход за шерстью, одевание, избегание опасности, безопасное обращение с пищевыми продуктами, соблюдение школьных правил, управление деньгами, уборка и дружба. Адаптивное поведение также включает в себя способность работать, практиковать социальные навыки и нести личную ответственность.

Такое поведение также известно как социальная компетентность, самостоятельная жизнь, адаптивное поведенческое функционирование, независимость или жизненные навыки. Все дети должны принять такое поведение, чтобы стать продуктивными членами общества как взрослые.

Адаптивное поведение и неспособность к обучению

Адаптивные оценки поведения часто используются в оценках учащихся с нарушениями обучения. Эти оценки могут помочь определить, какие поведенческие сильные и слабые стороны необходимо учесть у этих учащихся, чтобы повысить их шансы на успех как в школе, так и в жизни.

Адаптивное поведение обычно оценивается с помощью анкет, заполняемых родителями, учителями, социальными работниками, студентами (когда это возможно и уместно) или взрослыми учащимися. Адаптивное поведение также может быть оценено на основе наблюдений за фактическим выполнением ребенком определенного навыка.

Для учащихся с ограниченными возможностями обучения нередко требуются специально разработанные инструкции для изучения адаптивного поведения. Эта инструкция будет направлена ​​на то, чтобы помочь этим студентам развить навыки планирования, организации и обучения, которые являются важными адаптивными формами поведения.

Когда ваш ребенок не адаптируется

По мере взросления дети должны иметь возможность участвовать в более сложных адаптивных моделях поведения. В то время как детский сад может практиковать искусство завязывать кеды, ученик четвертого класса может научиться адаптивному умению приносить свои деньги на обед в школу.

Семиклассник может выполнять домашние дела, такие как стирка или мытье полов на кухне. Ученик старшей школы может готовить еду, водить машину или пользоваться общественным транспортом.

Если ваш ребенок, кажется, отстает от своих сверстников, когда речь заходит об адаптивном поведении, важно выяснить причину проблемы. Есть ли у вашего ребенка проблемы с обучаемостью или у него не было возможности освоить адаптивное поведение? Другими словами, делаете ли вы и другие взрослые в жизни ребенка слишком много для ребенка?

Например, один из родителей признался, что ее сын в старших классах начальной школы не знал, как завязывать обувь, потому что она никогда не учила его. Вместо этого она купила ему ботинки на липучке, чтобы он не смутился перед своими сверстниками за то, что никогда не учился. Понимая, что она допустила ошибку и что ее ребенок слишком сильно полагался на нее, чтобы выполнить основные задачи, мать дала ребенку больше обязанностей. Она перестала напоминать ему, чтобы он принес свой ланч в школу и не забывал домашнее задание, и он преуспел. Он был способен выполнять эти задачи все время.

Слово от DipHealth

У большинства детей сегодня меньше обязанностей, чем у детей 100 лет назад, когда дети работали на фабриках, ухаживали за фермами и выполняли другие трудные обязанности. В то время как общество сегодня более защищает детей, решение состоит не в том, чтобы лишить молодежь всех обязанностей.Предоставляя детям соответствующие возрасту обязанности, родители и опекуны могут повысить вероятность того, что дети смогут участвовать в адаптивном поведении независимо от того, имеют ли они трудности с обучением.