Гетерогенная группировка в классе

Гетерогенная группировка - это тип распределения учащихся по различным классам определенного класса в школе. В этом методе дети приблизительно одного и того же возраста помещаются в разные классные комнаты, чтобы обеспечить относительно равномерное распределение учащихся с различными способностями, а также с различными образовательными и эмоциональными потребностями. Одаренные дети будут разбросаны по разным классам, а не всем вместе в одном классе.

Однородная группировка - это размещение учеников с похожими способностями в одном классе. Хотя в одном классе может быть диапазон способностей, он более ограничен, чем диапазон, обнаруженный в разнородном классе. Например, все одаренные дети в одном классе будут учиться в одном классе.

Для учащихся с ограниченными возможностями разнородные классные комнаты могут оказаться очень сложными, поскольку они могут не иметь возможности участвовать в общеобразовательных программах. Учащиеся с такими заболеваниями, как аутизм, синдром дефицита внимания (ADD), эмоциональные расстройства, тяжелые нарушения интеллекта или другие медицинские условия, могут извлечь выгоду из автономного класса однородной группы. Это позволяет им учиться в своем собственном темпе, который может сильно отличаться от их сверстников.

Плюсы и минусы

Есть много социальных выгод для разнородных классных комнат. Когда учащиеся по одаренным или специальным образовательным программам посещают специальные учебные классы, обычные для однородных классов. Студенты могут испытывать социальную стигматизацию, если им приходится каждый день ходить в «особые» классы и они могут оказаться жертвами хулиганов.

Разнородные классные комнаты представляют различные проблемы для учителей. С одной стороны, учитель должен стараться быть уверенным, что все ученики в разнородных классах сталкиваются с проблемой и изучают материал.

Одаренные ученики в разнородных классах могут жить не так хорошо, как их сверстники. Они могут чувствовать давление, чтобы быть «вторыми учителями», то есть помогать студентам, которые не так легко усваивают материал. Эти одаренные ученики могут испытывать нетерпение и скучать в темпе традиционной классной комнаты, что может привести к разочарованию. Поскольку большинство учеников в классе - обычные ученики, классы, как правило, ориентированы на их учебные потребности. Это означает, например, что даже если одаренный ребенок начинает детский сад, не зная, как читать, целая неделя, проведенная только с одной буквой алфавита, не нужна. Уроки могут стать разочаровывающими.

Одаренным детям нужно много интеллектуальных стимулов, и если они не получат их от своих учителей, они часто обеспечат это для себя.

Но разнородные классные комнаты могут помочь учащимся, которые испытывают социальную тревогу или неспособность к обучению, выучить столь необходимые социальные навыки. У детей, обучающихся по программам «специального образования», могут возникнуть проблемы с содержанием в разнородных средах, но это должно быть сопоставлено с возможной стигмой, с которой они могут столкнуться, если их сгруппировать в однородном классе.

Потребности отдельных учеников могут быть не полностью удовлетворены в разнородной классной среде, но для средних учеников может быть полезно познакомиться с учениками с разными навыками и стилями обучения. Родители и преподаватели должны решить, какой тип учебной структуры лучше всего подходит для каждого учащегося.