Как объяснить синдром Аспергера

В мае 2013 года синдром Аспергера синдром Аспергера (AS) был исключен из диагностической литературы. Люди, которым когда-то был поставлен диагноз AS, теперь получают диагноз аутистического спектра "уровня 1", хотя многие люди все еще используют термин синдром Аспергера для обозначения высокофункционального или умеренного аутизма. К сожалению, не существует согласованного определения «высокофункционального аутизма», что означает, что может быть очень сложно объяснить расстройство простым способом.

Что так смущает в высокофункциональном аутизме?

Люди с высоким функционирующим аутизмом могут казаться совершенно типичными во многих ситуациях.Тогда ситуация может измениться, и симптомы появятся. Повторяющиеся разговоры, ходьба или раскачивание могут успокоить ребенка с легким аутизмом, но могут сбить с толку или даже расстроить людей, которые не знают или не понимают этого. И даже легкий аутизм может привести к гневу, тревоге или даже истерикам, когда потребности ребенка не учтены.

Вот лишь несколько примеров типов запутанных проблем, которые могут возникнуть:

• Яркий, красноречивый подросток падает в слезах, потому что его автобус опаздывает
• Отличник не может пройти тест, потому что он находится не в том месте, где она ожидала.
• Студент колледжа не может посещать лекции, потому что свет в комнате слишком яркий
• Сотрудник "преследует" сотрудника офиса, потому что он не понимает ее тонких попыток сказать: "Мне не интересно"
• Подросток, приглашенный на мероприятие со своими сверстниками, приходит в костюме и галстуке.

Поскольку рассматриваемый аутист индивид почти всегда функционирует в обычных ситуациях (и особенно в классе), может быть очень удивительно видеть это странное поведение, которое, кажется, пришло неожиданно. Фактически, многие люди, которые не знают об аутизме человека, могут быть оскорблены или рассержены, думая, что поведение является преднамеренным.

Хотя многие люди утверждают, что аутизм всегда должен быть раскрыт, тем не менее, есть веские причины, по которым кто-то решил не делать этого. Например, некоторые учителя, профессора и работодатели испытывают беспокойство по поводу взаимодействия с людьми, которые имеют различия в развитии; таким образом, раскрытие может оказать негативное влияние на взаимодействия, оценки и оценки. Кроме того, когда доступны программы для аутистов, лицам, страдающим аутизмом, может быть отказано в возможности участвовать в общей группе сверстников; в конце концов, есть специальные ресурсы для аутизма, доступные в «особой» настройке.

Нужно ли рассказывать детям с высоким аутизмом об их диагнозе?

Многие дети с высокофункциональным аутизмом включены в типичные классы и могут выполнять широкий спектр типичных занятий. Некоторые родители беспокоятся о том, что, рассказывая ребенку о своем диагнозе, они открывают двери для неприятностей. Может ли ребенок опираться на диагноз, когда возникают проблемы? Может ли их самооценка страдать, когда они слышат, что у них есть диагностируемая разница?

Стивен Шор, взрослый с аутизмом высокого уровня, а также международный спикер и автор, делится своими мыслями: «Я рекомендую, чтобы о человеке из спектра говорили как можно раньше. Никогда не должно быть дискретного сеанса раскрытия, но это должно быть тем, о чем все время говорили. Мне повезло, потому что мои родители использовали слово аутизм, как и любое другое слово. К пяти годам я знал, что у меня аутизм ".

Должны ли родители раскрывать аутизм своего ребенка кому-то, кому не нужно знать?

Многие дети с высоким функционирующим аутизмом в большинстве случаев кажутся типичными. И всегда есть вероятность, что у тренера, руководителя клуба или другого взрослого человека будут оговорки относительно включения ребенка с ограниченными возможностями. В конце концов, у большинства взрослых очень мало опыта работы с аутизмом, и они могут чувствовать, что не могут предложить соответствующую поддержку. Должен ли родитель заранее объяснить аутизм своего ребенка? Или они должны подождать и посмотреть?

Шор говорит: «Вы должны рассмотреть вопрос о раскрытии, когда эффект аутизма значительно влияет на ситуацию или отношения, и существует необходимость в лучшем взаимопонимании».

Например, если ребенок принимает участие в уроке каратэ, большую часть времени он может хорошо учиться, поэтому в этом случае может быть полезно рассмотреть вопрос о частичном раскрытии. Говорит Шор: «Частичным раскрытием может быть то, что« Джоуи - это тот, кто действительно зависит от структуры, поэтому, если вы собираетесь внести изменения, было бы полезно, если бы вы сказали ему перед уроком; возможно, даже запишите это. непредсказуемый, он начинает беспокоиться и может потерпеть крах. Таким образом, вы можете решить проблему без диагноза."

Какую методику лучше всего использовать при выявлении диагноза аутизма с высокой функциональностью?

Шор разработал четырехэтапный процесс выявления высокоэффективного аутизма, который он нашел эффективным во многих ситуациях. По сути, это инструмент, позволяющий поместить аутизм ребенка в контекст и помочь другим понять, что аутизм - это не обязательно «недостаток», а скорее совокупность сильных сторон и проблем. Посредством приспособления и поддержки люди с аутизмом могут не только преуспеть, но и даже преуспеть.

1. Начните с определения сильных сторон и проблем вашего ребенка. Используйте слово «проблемы» вместо «слабостей», потому что вы можете решать проблемы. Если Джои некоторое время посещал занятия, один из родителей мог бы сказать: «Джои очень хорошо соблюдает правила. Однако, когда в расписании есть изменения, вы увидите, что Джои немного встревожен».
2. Постарайтесь найти в себе силы, которые ваш ребенок использует, чтобы принять вызов. Например, во время лекционных занятий ваш ребенок может использовать компьютер для заметок. Родитель может сказать: «Джои считает, что писать от руки очень сложно, поэтому он так делает записи».
3. Поговорите о характеристиках других людей, чтобы поместить своего ребенка в более широкий контекст. Родители могут сказать: «У Джои есть эти сильные стороны; у других людей есть другие сильные стороны. Мы все стараемся использовать свои сильные стороны, чтобы вести продуктивную жизнь».
4. Наконец, выведите этикетку. Объясните, что высокофункциональный аутизм включает в себя набор черт, сильных сторон и проблем.