Понимание словесного лингвистического стиля обучения

Вербально-лингвистический стиль обучения, или интеллект, является одним из восьми типов стилей обучения, определенных в теории множественного интеллекта Говарда Гарднера. Теория Гарднера, разработанная в 1960-х годах, помогает учителям, инструкторам и работодателям корректировать свой стиль преподавания в соответствии с потребностями разных учащихся.

Вербально-лингвистический стиль обучения относится к способности человека рассуждать, решать проблемы и учиться на языке. Так как большая часть школьной программы преподается в устной форме, учащиеся, изучающие устный язык и язык, обычно учатся хорошо. Они также могут преуспеть в типичных университетских условиях. Однако важно помнить, что словесно-лингвистические способности не являются синонимом интеллекта.

Характеристики

Вербально-лингвистически талантливые люди процветают в школьных мероприятиях, таких как чтение и письмо. Они хорошо выражают свое мнение и обычно являются хорошими слушателями с хорошо развитой памятью на материал, который они прочитали, и вспомнили озвученную информацию. Язык очаровывает людей устными лингвистическими стилями обучения, и им нравится изучать новые слова и исследовать способы творческого использования языка, как в поэзии. Они могут получать удовольствие от изучения новых языков, запоминания скороговорок, игр в слова и чтения.

Учащиеся, изучающие устные лингвистические материалы, часто хороши в тестах, основанных на способности быстро и точно реагировать на устные или письменные инструкции. Это позволяет таким ученикам «сдавать» стандартизированные экзамены, IQ-тесты и тесты. Однако важно помнить, что языковые тесты измеряют только одну форму интеллекта.

Как вербально-лингвистическое обучение в стиле людей учатся лучше всего?

Люди с устно-лингвистическим стилем обучения учатся лучше всего, когда их обучают с использованием устных или письменных материалов. Они предпочитают действия, основанные на языковых рассуждениях, а не на абстрактной визуальной информации. Математические проблемы слова более привлекательны для словесно-лингвистических учеников, чем решение уравнений. Им обычно нравятся письменные проекты, уроки речи и драмы, дебаты, уроки языка и журналистика.

Учащимся, изучающим словесный язык, может быть сложнее с координацией рук и глаз или визуально-пространственными задачами. Им также может быть сложно интерпретировать визуальное представление информации. Например, учащимся, изучающим устные лингвистические науки, может быть труднее прочитать диаграмму, интерпретировать диаграмму или понять «карту ума».

Как распознать вербально-лингвистического ученика

Изучающие словесные языки наслаждаются языком и, следовательно, могут наслаждаться играми, в которых используется игра слов. их часто привлекают каламбуры, языковые шутки и такие игры, как Boggle или Scrabble. Они, как правило, ненасытные читатели и, во многих случаях, плодовитые писатели. Некоторые устно-лингвистические ученики могут быть настолько заинтригованы правильным использованием языка, что они могут исправить грамматические ошибки других или указать на неправильное использование слов или языка. Некоторым учащимся, изучающим вербальные языковые навыки, легко изучать другие языки, хотя они не могут полностью объяснить грамматические правила.

Выбор карьеры

Студенты с устным лингвистическим стилем обучения с высоким уровнем вербального интеллекта часто ищут карьеру, такую ​​как преподавание английского языка, языковые искусства, драма и дебаты в k-12 или высших учебных заведениях. Они часто выбирают такие профессии, как профессиональный писатель, корреспондент новостей, поэт, творческий писатель, адвокат, публицист, рекламный агент, психолог, речевой патолог и редакторские должности.