Признание симптомов неспособности к обучению

Проблемы с обучением связаны с хроническими проблемами в обучении, но не все трудности являются симптомами инвалидности.

Большинству студентов иногда бывает трудно учиться. Фактически, борьба с новым материалом является нормальной частью процесса обучения и не всегда является признаком неспособности к обучению. Некоторые трудности в обучении полезны для учащихся. Дополнительные усилия, необходимые для выполнения сложных задач, могут усилить решение проблем и улучшить долговременную память.

В раннем детстве симптомы неспособности к обучению могут сначала появляться как задержки развития у некоторых детей. Тем не менее, важно помнить, что многие дети с задержками в развитии могут догнать раннее вмешательство в специальные образовательные программы и не будут развивать инвалидность позднее в школьные годы.

В начальные школьные годы трудности со школьной работой и неуспеваемость могут сигнализировать о более серьезных симптомах проблем с обучением. Учащиеся с симптомами, которые не улучшаются со временем при соответствующих вмешательствах, могут иметь проблемы с обучением. Подозреваю симптомы инвалидности, когда студенты:

• Делать плохие оценки, несмотря на значительные усилия;
• Нужно постоянное, пошаговое руководство для задач;
• Не могу вспомнить шаги по решению проблем, потому что они не понимают задачи или логику, стоящую за ними;
• Иметь плохую память на устные или письменные материалы;
• Трудно справляться с заданиями или передавать академические навыки другим задачам;
• Не могу вспомнить навыки и факты с течением времени;
• Обладают сильными общими знаниями, но не могут читать, как при дислексии, писать как при дисграфии, или делать математику, как при дискалькулии на этом уровне;
• Могут возникнуть проблемы с общением и языковой обработкой, выразительным и восприимчивым языком;
• Может быть очень разочарован школой и домашней работой; а также
• Может иметь низкую самооценку.

Изучение Препятствий и Поведение

Знание того, какие поведенческие признаки и симптомы следует искать, помогает родителям получать более раннее вмешательство для детей с нарушениями обучения. Общие поведенческие признаки инвалидности подразделяются на две категории: интернализующее и экстернализующее поведение.

Учащиеся с ограниченными способностями к обучению, которые усваивают навыки, демонстрируют поведение, которое в основном затрагивает их самих и иногда игнорируется окружающими их взрослыми. Учащиеся с экстернализующим поведением оказывают более очевидное влияние на окружающих и, как правило, раньше распознаются как имеющие проблемы. Обе группы студентов подвергаются риску того, что их считают проблемами, а не проблемами.

Интернализация обучения инвалидов

Студенты с интернализующим поведением обычно спокойны и могут быть отстранены. Они смущены вниманием и обеспокоены возможностью того, что их академические слабости будут замечены другими. Эти студенты могут демонстрировать различные виды поведения, включая:

• Скука и беспечность;
• Отсутствие интереса к школе или нежелание ходить в школу;
• Снятие в классе;
• Дезорганизация, невнимательность;
• Работа, которая кажется небрежной или плохо сделанной;
• Медленный ответ на вопросы; а также
• Физические симптомы стресса, такие как головные боли или боли в животе.

Распространенное поведение учащихся с нарушениями обучения

Учеников с внешними симптомами трудно не заметить. Эти студенты часто громкие и разрушительные. Кажется, они хотят внимания, даже если оно негативное. Им может понравиться шутить о своей плохой работе. Им может доставлять удовольствие раздражать других, потому что они чувствуют, что это отвлекает внимание от их слабых академических навыков. Внутри, однако, они могут чувствовать себя беспомощными и смущенными. Есть много способов, которыми экстернализаторы показывают проблемы. Некоторые из этих поведений включают в себя:

• Импульсивное выбрасывание неправильных ответов;
• Нарушение школьных правил и направление на дисциплину из-за проблем с поведением;
• Проблемы с поведением в домашних условиях;
• Агрессия по отношению к сверстникам или взрослым;
• Дурачиться и неуместно шутить;
• Влечение к другим несовершеннолетним; а также
• Преступное поведение дома или в обществе.

Большинство студентов с нарушениями обучения и синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) обычно являются экстерьерами.

Что делать, если вы подозреваете неспособность к обучению

Если вы подозреваете симптомы неспособности к обучению, ведите учет проблем, которые возникают у вас дома. Перечислите стратегии, которые вы пытаетесь устранить симптомы. Важно связаться с учителем или консультантом вашего ребенка, чтобы обсудить симптомы проблемного поведения вашего ребенка и академические трудности. Учителя могут предложить другие стратегии для использования дома и в школе и могут помочь вам сделать направление для формальной оценки, если есть подозрение на неспособность к обучению. Узнайте больше о процессе тестирования неспособности к обучению.

Диагностика с помощью оценки - это первый шаг в определении того, соответствует ли ваш ребенок требованиям для обучения в соответствии с Законом об образовании для лиц с ограниченными возможностями. Дети, которые имеют право на услуги IDEA, также называемые специальными образовательными программами, получат Индивидуальную образовательную программу. Как родитель ребенка с инвалидностью, у вас есть определенные права в соответствии с законом IDEA.